1、赏牡丹教学设计教学目标 知识与技能：了解诗人刘禹锡；了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点；识记古诗常见意象所包含的意思。 过程与方法：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧；分析赏牡丹中比喻、拟人和对比烘托的写法。情感态度与价值观：体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟。教学重点：了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点；识记古诗常见意象所包含的意思。教学难点：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、总结。 教具：多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：一、 导入1、请问同学们有没有特别喜爱的花？为什么喜欢这些花？明确：喜欢梅花因为它冰清玉洁；喜欢小野花又是因为它的坚韧顽强2
2、、这样看来，我们喜爱花不单单因为花美，还因花的某种品质，如屈原的“香草美人”。而这些品质，是与我们人类的品质是相通的。花本是无情之物，但是却拥有特有的品质，那是因为古人在描摹山川草木的时候，加上了自己的情感。所以我们今天要来学习一首叫赏牡丹的咏物诗。二、咏物诗词鉴赏1、含义：由于社会环境、身份地位、处境等原因，诗人在写作时往往不直接表达志向感情，而是借物抒情，借物述志，于咏物中寄情寓兴，赋予所触之物以深意，正所谓“一枝一叶总关情”，于是形成了我国古典诗歌的一类特殊形式咏物诗。2、鉴赏咏物诗的三个步骤：意象分析。欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画。情感分析。把握作者在描摹事物中所寄托的情感。（
3、由物及人）手法分析。分析咏物诗的写作技巧。3、 咏物诗鉴赏小结1、咏物诗以动植物名称作为标题，如蝉（李商隐）、林逋山园小梅、鹧鸪（郑谷）、金钱花（罗隐）、石灰吟（于谦）、小松（杜荀鹤）。2、常见意象：松、竹、梅、兰、菊、莲以及其他能体现自己理想和志向的动植物。注意诗人志向与所咏之物的相通点。三、整体感知1、认识作者刘禹锡（772年842年），字梦得，河南洛阳人。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪” 之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰” ，并与白居易合称“刘白”，有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。哲学著作天论三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的
4、根源，具有唯物主义思想。有刘梦得文集，存世有刘宾客集。2、自读课文，思考以下问题：诗人写了哪些意象，有何特点？诗人对牡丹寄寓了什么感情？这首诗使用了什么手法？四、 赏析课文1、 意象分析：请问诗中使用了什么意象？他们各自的特点是什么？明确：芍药艳丽妩媚、格调不高芙蕖高洁寡情、孤芳自赏牡丹国色天香、高贵富丽2、情感分析：通过描写这些意象，表达了作者怎样的感情？明确：突出了牡丹的高贵富丽，表达了对牡丹的喜爱之情，牡丹国色天香的独特魅力，是诗人追求的一种理想的人格境界。3、手法分析：作者是如何描写这些意象的？明确：（1）对比、反衬（2）正侧结合（3）比喻、拟人五、 拓展通过学习刘禹锡的赏牡丹，按照同样的方法，赏析本文的第二首咏物诗韩愈葡萄。联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。注：韩愈葡萄写作背景这首诗是诗人写给好朋友张署的。诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当时张署也被贬。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅途中写下此诗与朋友共勉。明确：通过描绘葡萄生长状态和需要人多加呵护培育，表达自己仕途困顿，渴望有人援引的心情。六、 小结全文，背诵全文七、布置作业
