1、教学设计授课人： 学 科: 语文 教材粤教2003课标版年级高二课型新授课题酬赠诗四首节妇吟时间学情分析高二学生已经掌握诗歌阅读基本方法和技巧，但是不娴熟，需就题材归类进一步巩固强化诗歌鉴赏技巧教材分析粤教版选修一唐诗宋词元散曲选读二单元唐诗之旅（下）第10课酬赠诗四首之一，需要学生了解酬赠诗的基本特点，学习诗中的比兴寄托的表现手法。教学目标知识目标1、能够简要地说出张籍的基本情况。2、了解酬赠诗的基本特点。3、通过节妇吟陌上桑对比学习掌握文学艺术手法的魅力。能力目标提升学生诗歌阅读鉴赏品读能力，提升学生文学审美情趣。情感目标通过本诗歌学习控制情绪，学会在现实生活中怎样学会说“不”。教学重点学
2、习诗中的比兴寄托的表现手法。教学难点理解诗人以诗代简，通过一位节妇形象，表达了诗人的政治态度，曲折表达不便明说的婉拒之意。教学策略以“初读-意读-辩读-仿写”模式进行合作探究 达到提升诗歌阅读鉴赏能力的目的教学步骤教师活动学生活动设计目的时间导入新课初识酬赠诗初读感知自主解读意读赏析领悟品评辩读思考合作探究对比阅读感受魅力拓展延伸学以致用导入新课展示小结酬赠诗基本关于作家作品“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”王安石题张司业诗诵读感受文本：学生齐读自由读个人读回答你读到了什么？（故事梗概）探究：1、 分析诗中的主人公节妇情感归属在哪里，良人？君？2、这首诗它写的仅是一个守节的、你觉得诗中女主人
3、公的所思所想真的符合女性之“节”吗？从情感上讲,她对这位第三者的求爱到底持怎样一个态度?引导学生质疑：、 节妇真的是顾全名节对丈夫坚贞不渝的女子吗？、这首诗它写的仅是一个守节的女子对第三者的婉言拒绝吗？为什么？请综合信息申述理由。提示：注释资料信息“张籍在他镇幕府，郓帅李师古又以书币辟之，籍却而不纳，作节妇吟一章寄之。”Q：张籍在拒绝藩镇首领李师道的时候，为什么要这么说？难道他内心深处也乐于去只是时间不对不能做李师道的幕僚吗?对比阅读陌上桑节妇吟分析异同、 结合这首诗，给下面情境，写400字小作文说说在现实生活中怎样学会说“不”。、 酬乐天频梦微之近试上张籍水部 酬朱庆馀课下完成鉴赏任务学生读
4、已学诗歌赠汪伦明确：、 酬赠诗、张籍(约766-830)，字文昌，有张司业集。张籍作品多为古风和乐府，与王建齐名。其诗平易流畅，多有口语入诗学生自由谈自己读懂内容学生合作探究，自由发言：明确：对“君”的埋怨对“君”的感激为“良人”自豪对“君”的感激对“良人”的忠贞对拒绝“君”感到遗憾、哀伤。板书：真情挑战假意学生自由发言明确：是的表层意义：守节女子对第三者的婉言拒绝。明确：节妇：主人公妾张籍第三者：君李师道良人国家君主“珠”：爱情李师道橄榄枝理由：节妇之节臣子之节深层内涵：张籍对藩镇首领李师道的邀请的委婉谢绝李师道当时势力很强，可谓炙手可热。中唐以后，国家积贫积弱，藩镇割据非常严重。此诗为文昌却聘之作,乃假托节妇言之。“徒令千载之下，增才人无限悲感”明确：暗示和比兴手法的运用，形象而委婉。拒绝别人却让别人比较乐于接受比体手法学生读诗并个性化解读学生自主创作并展现初步感知酬赠诗的特点培养学生读懂诗歌的能力培养学生鉴赏领悟诗歌的能力培养学生质疑问难的精神对比阅读掌握方法并转化为实际能力养成拓展迁移学以致用良好习惯板书设计节妇吟张籍授珠受珠还珠真情假意比体教学反思、 教学程序合理科学，知识和能力兼顾，学生学有所获、 宜多补充拓展其他文献资料让学生有更多的研读信息，探讨诗歌艺术手法和情感表达方法技巧的作用效果更佳、 课堂可以更多一点文学的味道
