1、 鹧鸪天（桂花）教学设计【教学目标】1. 把握词中桂花的形象。2. 理解作者的情志。3. 学习咏物诗词的鉴赏方法。【教学重难点】重点：理解作者借花寄托的情志。难点：学习咏物诗词的鉴赏方法。【教学方法】1. 诵读法2. 探究法3. 讲授法【教学设计】一、导入学生分享小组内找到的有关桂花这一意象的诗句，并谈谈桂花这一意象在该诗句中的作用。那么，李清照笔下的桂花又有怎样的风情呢？二、 词人印象1. 学生讲述。2.教师明确。“古代第一才女，永远的李清照” 李清照是婉约派的代表,人称“婉约词宗”。创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前：词作描写少女、少妇时期的生活，内容只限于闺情相思，情感多表现闲愁、离
2、愁，风格清丽婉转。比如：如梦令（常记溪亭日暮）如梦令（昨夜雨疏风骤）减字木兰花（卖花担上） 南渡后：词作反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡的哀愁，风格沉郁凄凉。比如声声慢（寻寻觅觅）永遇乐（落日熔金）三、 诵读感知1、 学生自由朗诵，诵读后讨论词中哪些字词应特别注意并进行个别词句的范读，并谈谈理由。2、 播放朗读录音，学生找出朗读者特别强调的字词。3、 再次播放朗读录音，学生跟读。4、 学生齐读四、鉴赏花语，品读情语1、 请同学快速找出词中描写桂花的句子。明确：暗淡轻黄体性柔，形香迹远只香留2、 请同学从这两句描写桂花的句子中概括桂花的特点？2. 作者除了运用描写的表达
3、方式写桂花，还有了哪些表达方式？明确：议论3. 请同学找出议论性的句子，这些句子是怎样写桂花的特点的？这些句子是怎样写桂花的？（写作手法鉴赏）明确：“自是花中第一流”“梅定妨，菊应羞，画栏开处冠中秋”“骚人可煞无情思，何事当年不见收”4. 作者借“桂花”表达怎样的情志？（学生自主探究，小组讨论并分享）五、学习迁移，因例说法（一）咏物诗、词的鉴赏思路：所咏之物的特点寄托的情与志（二）现场演练：卜算子咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。 （三） 方法小结1.把握所咏之物的特点。（声色形味、活动心理、品质特点、所处环境等）2.体悟诗人在描摹事物中所寄托的情与志。（由物及人，知人论世，抓物与情志的契合点 ）3.分析诗人运用的艺术手法。六、作业布置背诵鹧鸪天（暗淡轻黄体形柔）七、 板书设计 光泽：暗淡 超凡脱俗 色彩：轻黄 品行高洁 体性：柔和 桂花 人 外貌不扬 环境：偏远 托物言志、借物喻人 内心坚韧 香气：香浓 清新淡雅
