1、高考资源网（） 您身边的高考专家边塞战争诗教学设计教学目标：1、朗读诗歌，理解诗歌内容2、 通过对比阅读，分析诗歌的抒情方式3、 分析边塞战争诗的情感 教学重难点：两首边塞诗歌的抒情方式、边塞诗歌的情感教学过程：一、 导入 唐代的士人入仕前大多有过漫游的经历，他们或走访名山大川，或通邑大都，还有一种是到边关塞外。他们用他们的笔记录下他们的见闻以及他们的情感，这些诗歌是具有独特内容的边塞诗。二、 了解边塞诗的内容及情感1、概念：边塞战争诗是以描写边塞风光、反映边疆将士生活为基本内容的诗。唐代代表诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣等诗人。2、产生原因：（1）盛唐时期国力强盛，边塞对诗人很有吸引力，他
2、们热心从军和密切关心边塞；（2）盛唐时期边塞与内地联系空前加强，各族人民交往增多，交通便利。3、看图片，感受不同的塞外风光环境：雄奇壮丽、辽远荒凉4、情感内容：赞美奇异的边塞风光 建功立业、报国杀敌、思乡怀亲、厌恶战争、向往和平生活 批判统治者穷兵黩武、软弱无能三、 对比阅读从军行（其一）、从军行（其四）1、背诵从军行（其四）2、朗读从军行（其一）3、这两首诗歌都是七言绝句，出自同一个人王昌龄之手。王昌龄有“七绝圣手”的称号，因为他的七绝写得量多质高。思考：这两首诗歌表达的情感和抒情的方式是否相同？【完成表格】诗歌抒情方式情感从军行（其一）间接抒情思乡怀亲的愁情从军行（其四）直接抒情报国杀敌的
3、豪情4、赏析“无那金闺万里愁”。明确：（1）“无那”即“无奈”之意。诗人想到深闺中妻子的万里愁怀。（2）运用想象（虚写）的手法，通过写妻子的思念之情委婉地表达自己对家乡、亲人的思念。（3）曲笔抒情曲笔：不写自己的情感，而是通过他人对自己的情感来写出自己的情感。作用：使得表达的感情更加委婉含蓄，耐人寻味。5、 诗歌塑造了一个怎样的形象？明确：诗歌塑造了一个在秋天的黄昏独上烽火楼，吹羌笛的思乡怀亲的愁苦的战士形象。四、 品读塞下曲1、 全班朗读2、 分析诗歌表现手法及用意。明确：用典。马援马革裹尸、誓死戍边，班超年老祈还，一褒一贬，表达了保家卫国，宁战死疆场不愿老死在家的壮志。晋与姜戎合力败秦，薛仁贵三箭定天山的典故表明杀敌卫边必须彻底的态度。3、 了解典故的用法。 人：对比、自况典故 事：正用、反用五、 板书设计内容：边塞风光、将士生活环境描写：雄奇壮丽、荒凉偏僻 环境 赞美奇异的边塞风光情感 战士 建功立业、报国杀敌、思乡怀亲、厌恶战争、向往和平生活 统治者 穷兵黩武、软弱无能 直接抒情抒情方式 间接抒情：借景抒情、曲笔抒情、借事言志表现手法：想象、虚写、曲笔、用典六、 作业布置 背诵从军行（其一）- 3 - 版权所有高考资源网
