1、哭晁卿衡教学目标：1指导学生朗读并背诵课文；激发学生朗读课文、背诵课文的兴趣。2让学生体会意境，并有感情地朗读课文。3指导学生体会此诗的思想感情。 教学重点：朗读并背诵课文，体会此诗的感情。教学难点：体会意境，并能读懂此诗的感情。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。一、导入新课唐朝是我们诗歌发展的最高峰时期，也是我国封建社会最繁荣的时期。当时，有很多的日本人到我们中国来学习，学习我们的政治、文化、经济。而大诗人李白也在这时认识了一个跟他关系特别好的日本友人，今天我们就来读一读他与这位友人的故事。二、作者简介晁衡：又作朝衡，日本人，原名阿倍仲麻吕。唐开元五年（717），随日本第九次遣唐使团来
2、中国求学，学成后留在唐朝廷内作官，历任左补阙、左散骑常侍、镇南都护等职。与当时著名诗人李白、王维等友谊深厚，曾有诗篇唱和。天宝十二载，晁衡以唐朝使者身份，随同日本第十一次遣唐使团返回日本，途中遇大风，传说被溺死。李白这首诗就是在这时写下的。 三、整体感知1.思考:这首诗表达的主题是什么？从哪里看出来的？明确：这首诗表现诗人失去好友后的悲痛和两人超越国别的真挚友情。从题目“哭”和诗的内容，特别是诗的后面两句可见出。2.第一句运用了什么手法，点明了什么？明确：“日本晁卿辞帝都”，帝都唐京都长安，诗用赋的手法，一开头就直接点明晁衡辞官返国。3.“征帆一片绕蓬壶”用得好，好在哪里？这里的写景有什么作用
3、？明确：“征帆一片”写得真切传神。船行驶在辽阔无际的大海上，随着风浪上下颠簸，时隐时现，远远望去，恰如一片树叶飘浮在水面。写出了晁衡旅途之遥远和艰险。漂泊远航，亦隐含了晁衡即将遇难。此句联想写景，为下文的抒情作了铺垫。4.“明月不归沉碧海”与晁衡有什么关系？“明月”这意象一般具有什么样的含义？作者用在这里有何用意？明确：比喻晁衡的死。比喻晁衡人品的高洁。5.“白云愁色满苍梧”这句，白云会愁吗？白云愁什么？明确：白云愁实际上是作者愁，用了拟人的修辞方法，写作者悲痛于晁错的死。四、课堂练习练习：这首诗的第三、四句既写景，又抒情。请分析它们所写的景与情的关系。明确：诗人寄悲情于景物，又借景物抒悲情。 “明月不归沉碧海”是写景，写皓月沉于湛蓝的大海，但它在诗中用比喻手法写晁衡之遇难。明月，是说晁衡高洁的人品如明月般皎洁。人品这么好的朋友的遇难，表达作者内心多少的痛楚！“白云愁色满苍梧”抒发诗人的悲痛心情。层层白茫茫的愁云笼罩在海上的苍梧山上，好似在悼念晁衡的仙去。此处用拟人化的手法，通过写白云有愁来写诗人自己之愁，将悲痛之情渲染得厚重蕴藉。五、课堂总结格调清新，想象丰富，抒情手法巧妙含蓄。感情厚重蕴藉，景中有情，情中寓景。
