1、 鹏之徙于南冥教学目标：理解文本，积累文言实词虚词教学重点：理解至人无己的内涵教学难点：深刻理解有用与无用教学方法：讲解法，提问法，探究法教学过程：一、导入庄子在逍遥游中说，“至人无己，神人无功，圣人无名”， 至人、神人、圣人都是达到最高境界，拥有最大格局的人，今天我们就来看什么是至人无己。一、 检查预习1、 诵读2、 学生翻译教师补充二、 合作探究1、 惠子的困惑是什么？点拨：大而无用2、 庄子怎么看大瓠的？庄子是如何论证自己的观点的？大樽 举例论证：宋人 不龟手之药3、 这则故事给你的启示是什么？点拨：天下事物有用无用不在物的自身，而在于拥有之人是否善用。4、 你能否结合生活实例来谈谈：同
2、样的物，在有的人是有用的，在有的人眼里却是无用的，在有的人眼里是小用，在有的人眼里却是大用？5、 是什么影响了人们对物价值的判断？点拨：境界6、 是么是至人？点拨：超越自我，挣脱束缚的人。三、 拓展延伸1、 有用无用的评价标准是什么？2、 有用的正面与反面警惕打着有用旗号追名逐利的人。3、 无用的正面与反面 难点：举例论证看待事物的眼光要长远无用与兴趣四、 写作训练（1）庄子说：“人皆知有用之用，却不知无用之用也。”（2）莫言说：“文学和科学相比较的确是没有什么用处，但是文学的最 大的用处，也许就是它没有用处。”（3）乔布斯说，我愿意用我所有的科技，去换取和苏格拉底相处的一个下午。（4）在2012年复旦大学研究生院毕业典礼上，王安忆作了题为“教育的意义”的发言，提出了一个“有用与无用”的问题，她建议同学们“不要尽去想着有用，而更多地想些无用的价值”。综合上述材料？你有什么所思所感？请写成一篇不少于800字的文章。五、 小结 有用可以让我们安身，无用则可以让我们立命。六、 板书： 至人无己 有用无用
