1、教 学 设 计上课人： 共 1 课时课题王何必曰利课型新授课时1授课时间教学目标1、 积累课文中的重点实词、虚词和特殊句式2、 体会对比说理的好处。3、 领悟孟子的仁义思想及其现实意义。重点引导学生把握孟子的义利观。难点讨论对孟子义利观的现代价值。方法讲授法，讨论法手段多媒体共 案个 案教学过程：一 导学过程1、导入，上一节课，我们学习了孔子的不义而富且贵，于我如浮云，了解了孔子的义利观，今天我们来继续学习儒家的第二位大师孟子的王何必曰利，来了解一下在战国这样一个天下纷争，战火纷飞的时代，孟子是如何宣传他自己的义利观的。2、检查预习3、课文梳理二、思考讨论。1、孟子在文章中阐述了哪些政治观点？
2、明确：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”2、孟子是如何论证自己的观点的，运用了什么样的论证方法，结合文章具体分析正反对比论证 A、“后义先利”通过反面分析“利”的坏处-弑君 犯上 观点B、“先义后利”通过正面阐述“义”的好处-孝亲 忠君因利罢师：君臣成仇 结果父子反目兄弟割袍因仁罢师：君臣一体父慈子孝手足情深扬善圣贤之君 影响逐利杀人魔王3、我们是否要完全不考虑“利”，放弃“利”呢？ 4、唯利是图这种价值观会造成什么样的 社会弊端，举例说明？ 5、当今社会，作为21世纪的青年人， 我们该如何看待义利关系呢？ 小結：所谓义，一般是指与礼制紧密相关的封建道德规范。所谓利，范指利益，主要是指人们的物质利益。可见，义利问题就是指人的道德与物质利益之间的关系问题。孟子的义利观的真正含义，对于我们今天考虑、衡量和处理个人与集体、集体与国家之间的利益关系问题时，无疑具有深刻的启迪意义。课后作业：导学案板书设计义利并重、以义为先合乎礼义、以义待利崇尚道义、义利齐飞， 见利思义 、见得思义 教学反思
