1、 论语十则教学设计 一、教学目标1、了解论语的有关知识，明确其产生的历史背景及其价值意义。 2、学习文言文的一般常识，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。3、通过诵读理解、合作探究、体会课文丰富多彩的文化内涵，端正学习态度，改进学习方法。 二、教学重难点1、理解并积累课文文言知识。2、理解课文中的深刻哲理，并联系实际，指导自己的言行，学以致用。教学课时：1课时三、 教学过程（一）导入有一本书能穿越千年历史给人以温暖和光亮，给人以心灵的指引，人们常说“半部论语治天下”、“天不生仲尼，万古终长夜”今天我们就一起来学习论语。（二）单元提示解读1、儒道互补：儒、道两家的思想差别很大，却相互补充
2、，构成了中国文化积极入世与顺应自然的矛盾统一。 中国的思想家往往兼有这两种思想。2、时代背景：春秋时期西周控制力日渐减弱，诸侯国群雄并起，战乱纷争，礼崩乐坏。见于史书的诸侯国128个，36名君主被弑杀，480多起战事，450余次诸侯盟会。诸侯国内部的矛盾凸显出来，不少诸侯国的国政被国内公族、卿大夫掌握，公族、卿大夫和国君之间矛盾尖锐，甚至出现了国君被逼出逃、臣子弑君篡国的事情。到了战国时期，周天子更是名存实亡。几个实力强大的诸侯国都想通过战争吞并其他国家，统一天下，它们之间爆发战争规模更大，杀人更多。文化常识：论语是一部（语录体）散文集，是孔子的（门人）和（再传弟子）所辑录的孔子及其弟子的言行
3、录。代表了孔子的主要思想。是儒家的经典著作，其思想核心是（仁、礼）。“仁”(道德规范,对个人而言)“礼”(政治秩序,对国家而言)3、范读、齐读课文（配乐）。（三）解读课文1、解读儒家核心思想“仁”，教师示范解读第六则、第九则。子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”知：通“智”乐：前两个 yo 喜爱、喜欢；后一个：快乐 孔子说：“聪明人喜爱水，有仁德的人喜爱山；聪明人活跃，仁德的人沉静；聪明人快乐，有仁德的人长寿。”【读解】：这一段话，充满了辩证法，也是孔子对人的个性的深刻体悟，很能给人启迪。“山的沉稳，水的灵动”，也许我们每个人的生命都不可缺少，也许，并非每个人都能成为
4、智者或者仁者，但是作为目标来追求，人生就会更加有意义。颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非视勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”克己：克制自己。 复礼：使言行回复到周礼上。为：是 一日：一旦，表假设 归仁：归，称许、赞赏。 仁，有仁道的人。焉：语气助词，了 为：实现 由：依靠。而：难道。 目：具体的条目。目和纲相对。不敏：不聪明。请：请允许，希望。 事：从事，照着去做。【评析】 “克己复礼为仁”，这是孔子关于仁的主要解释。在这里，孔子以礼来规定仁，依礼而行就是仁的根本要求。所以，礼
5、以仁为基础，以仁来维护。仁是内在的，礼是外在的，二者紧密结合。这里实际上包括两个方面的内容，一是克己，二是复礼。克己复礼就是通过人们的道德修养自觉地遵守礼的规定。这是孔子思想的核心内容，贯穿于论语一书的始终。2、教师小结：“仁”字的深刻内涵仁 会意，从人，从二。意思是两个人在一起，两个人愿意走在一起，表明相互之间都有亲近的要求，否则就不会走在一起。因此本义：两个人亲近友爱和谐。他要求和谐处理好自己与他人、自己与自己个人与国家、国家与国家等关系。3、合作探究结合课本（解读剩下的八则），联系实际，谈谈你对“仁”的理解。参考内容：谨言慎行、居安思危、终身学习、乐学善思、重义轻利、胸襟宽广、见贤思齐、
6、克制私欲、心怀天下、知足常乐，坚守本心4、教师总结拓展孔子的仁包括：好学乐学，安贫乐道，博爱仁慈，坦荡胸怀等。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。它包括孝、弟（悌）、忠、恕、礼、知、勇、恭、宽、信、敏、惠等内容。（四）联系实际，学以致用 广西玉林两家婚礼变闹剧 狭路相逢烟花互射激战4小时2016年4月10日报道，广西玉林市博白县有两户村民办婚礼，双方迎亲队在路中相遇，由于有感同日办喜宴兼狭路相逢是“不吉利”，加上双方在路上又各不相让，结果引发争执，继而爆发激烈冲突。双方从当日下午2时一直互相抛掷烟花、追打火拼，直到傍晚6时许才结束。 请就此事谈谈你的感想？（五）练习作业请在课文中找出有关“君子”的句子, 并想想论语中提到的其他有关“君子”的句子，说说启示。联系社会，反思自己，就有道而正。写一篇命题作文有一种美丽是（六）板书设计仁 君子 礼谨言慎行、居安思危、终身学习、心怀天下、见贤思齐、克制私欲 、 。
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