1、小学五年级上册鲸教学设计一、导入单元导语解读1、同学们，今天我们即将进入教材第三组的学习了，这第三组中的课文都是讲哪一方面的知识呢？请大家打开课本第39页的单元导语。2、指名读单元导语。3、弄清本组课文的主题、学习要求。设计意图：每一组教材的起始课，都应该引导学生弄明白我们要学什么，怎样学。过渡语：今天我们要学习的第一篇说明文是鲸（板题：9鲸）在这篇文章里，作者将向我们介绍一些有关鲸的知识。二、初读课文，学习生字词。1、默读课文，找出生字词，给生字标上音节，并练习读。2、检查学生自学生字词的情况，教师相机重点指导。（1）易错音：哺 潜 乳（2）指导书写：肺（通天竖，上下通气）“月”旁，跟人体有
2、关，课文中相同偏旁的字还有；腭、肚、胎。（3）指导不理解的生词。设计意图：在学习生字词的过程中，要做到循序渐进，环境紧扣，才能提高教学效率。三、再读课文，理清文章脉络。1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？2、学生讨论交流。3、学生反馈（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长毓过程等称作“生活习性”）。4、看一看，哪些段落写的是鲸的生活习性？5、归纳梳理：从全文看，课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？设计意图：学生的自主和教师的指导是相互依存，相互作用的双向关系，在老师的引导下，学生对文章的脉络更清楚，明白。四、感受鲸体形大的特点，领悟说明方法。1、指名读第一自然段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子画下来。2、指名汇报，交流点拨，让学生领悟所使用的说明方法。3、齐读第一段，体会使用这些说明方法的好处。设计意图：从内容入手，从句子入手，总结出说明方法，突破了教学重点，教师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。五、小结：教师总结这节课的学习内容。六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字新词第 3 页
