1、天津市武清区杨村五中2011-2012学年七年级语文上册紫藤萝瀑布导学案 新人教版学习目标：1有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。2培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。学习重难点：1学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。3 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。学习过程：一预习导学1字词积累运用 （l） 查字典，读准下面加点词的音。迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( )挑逗( )仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ）（2）查工具书，解释下面的生词。迸溅
2、： 稀落：伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： （3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。仿句：生活是 。（4）请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 二学习研讨1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。2用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？读后讨论：a作者是从哪几个方面描写盛开
3、的紫藤萝树的?(点拨)从三个方面写。 b 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? C 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 3学生活动讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?4.在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 （1）第1自然段，思考独句成段的作用是什么? （2）看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢? （3）提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ （4）怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ （5）“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? （6）“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。 （7）本文的最后一段有什么深刻含义？ 三巩固延伸1检查“读一读，写一写”内容。 2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。3.课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?把你的认识用100字的文字写下来。
