1、项脊轩志第二课时教学目标：1、知识与技能:深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。2、过程与方法:采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。3、情感态度与价值观:在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。教学重点与难点：（一）教学重点：1、在读中感受文言文的魅力，在读中培养文言文语感，通过朗读领悟文本内容。2、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发。（二）教学难点：体会并学习作者在日常琐事的记叙中寄寓深情的写法。教学法1、情景教学法；2、诵读法；3、自主学习法；等等。引导学生着重体会本文如何善于
2、从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节书写自己的内心情感。教学步骤一、回顾上节课的内容作者修葺项脊轩并在其中读书的乐趣。二、这个小天地给了他无限的乐趣，却也同时让他体会到了人间悲情。1.全班朗读第二三段，并画出能直接体现作者这种悲情的句子或词语。“语未毕，余泣，妪亦泣”“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”2.研读第二段相关内容，回答：（1）为什么作者回忆起母亲的时候流泪了呢？明确：母亲早逝，未能看到孩子成长。（2）作者是怎样来写母亲的？（学生找课文）明确：通过典型动作、典型语言来分析；通过老妪的回忆，即侧面描写。活动：学以致用，用生活琐事(典型动作、典型语言)来刻画一个你熟悉的人物，字数50
3、字左右，限时5分钟。让学生上讲台展示（朗读），给予恰当评价。（插入老师随笔片段）3.研读第三段，回答：（1）缺少了母爱的少年归有光得到了谁的疼爱？（祖母）（2）归有光放声大哭仅仅是因为祖母对他无微不至的关怀吗？明确：除了对孙子的关怀，更寄寓了振兴家族的期望。(找出反映祖母对孙儿抱有期望的句子)（3）为何祖母有如此大的期望？家道败落。我承载了祖母的全部希望。（从何看出？）过去：象笏过去的荣耀。现在：轩，破败不堪这个并非官宦人家子弟读书的地方充分暴露了归家的败象。明确：之所以“瞻顾遗迹”时“长号不自禁”，是因为他心念光宗耀祖，却屡次失意，在祖母死时，仍未中第。想到祖母的殷殷期望、自己的拳拳之心，悲
4、伤之情如汹涌潮水直泻而出。功名未成，有负祖母殷切期望，再回忆祖母的那句“他日，汝当用之。”的笃定，种种心伤涌上心头，于是“长号不自禁”。这里已不是单纯的悲伤了，还包含了有负家族期望的遗恨。4.除此以外，在第二段还有什么事情让他感到伤悲？明确：叔父分家。作者是怎样通过细节来描述大家庭的分崩离析？（学生找课文,提示：重点抓住“犬、鸡、厅、篱、墙”几个意象来品味赏析。）比如：“厅”是封建社会大家庭中供奉祖先牌位的地方，也是家中长辈接待重要客人和议事的场所。而此时，昔日归家的厅堂却被成了鸡栖息之地。可见，归家之败落。分家之后，叔父们的家狗都不认识对方的主人，说明彼此久不往来。从院子里最初的篱笆变为墙的过程，说明亲人之间矛盾加剧，人心隔阂已成为一道厚障壁。这些变化，在年幼的归有光心里留下痛惜和无奈，他也想拯救这个破败的大家庭，可惜年纪太小，心有余而力不足。这更加坚定了他发奋读书、光宗耀祖的志向。三、 再次细读二三段，体会字里行间作者蕴含的深情。四、 作业布置：金牌学案练习。板书设计：项脊轩志（明）归有光悲叔父分家 回忆母亲 回忆祖母
