1、我有一个梦想教案知识与能力：1.了解作者及演讲背景，把握文章思路。2.了解马丁路德金梦想的内容。3.朗读本文体会激昂的感情，积累词语。情感态度和价值观：教育学生要有博大的胸襟与责任感教学重点：马丁路德金梦想的内容与排比的用法。教学难点：联系文本，研读语句。过程与方法：诵读法 讨论法 教 具：多媒体 录音机课 时：一课时教学过程一、导入新课在上课前，我先向大家播报两则新闻：2014年8月9日，美国黑人青年布朗被白人警察枪杀使黑人种族问题再掀波澜并引发民众抗议游行，事件尚未平息，8月22日又一位黑人鲍威尔 被白人警察当街击毙。两个事件引发了美国民众连续数周的抗议示威，并演变为暴力骚乱事件。这使我想
2、起46年前的8月一位黑人民权运动领袖，在华盛顿林肯纪念碑前举行盛大集会，发表了一篇著名演讲我有一个梦想。（板书标题）二、 授新课1.齐读两遍课文标题。设问1：同学们，看到这样的课题你能想到什么？（学生自由回答）（教师归纳明确）：梦想的内容是什么？ 为什么有这样的梦想？怎样实现这样的梦想？请大家扫读课文，试着找出描绘梦想的段落。（请概括）（学生浏览课文指名回答，板书：自由、平等、民主。）设问2：当马丁路德金向所有的黑人喊出”自由、平等、民主“时，肯定是基于当时黑人的遭遇，那么当时黑人的遭遇如何？（学生朗读第二段，概括）（明确：板书 种族歧视、物质贫穷、无家可归、无政治地位、无归宿感。）品读练习：
3、学生再读第二段，去掉“一百年后的”，体会表达效果。（学生讨论，明确：内容不变，但语气虽然不如原文有气势，作者强调一百年后的今天说明黑人遭受 压榨的时间之长，增强了文学的感染力。）补充介绍排比句的相关知识：排比是指同时把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的三个或三个以上短语或句子，排列起来的修辞手法。它能增强文章气势，加深感情。再句式上，结构对称，句式整齐，有一种匀称的美；在用词造句上，讲究概括性，能把相关事物之间的关系表达得条理清楚；在音韵上，有节奏感，读起来容易记诵。（在此补充成语“骇人听闻”和“耸人听闻”的区别）（学生活动1：对于梦想的具体内容，我们直接表达为“我梦想有一天，消除种族歧
4、视，实现民主、平等、自由”，这样不更简洁吗？学生再次了解排比句的作用）（学生活动2：第四自然段的“空头支票”有什么含义？品悟重点语句）设问3、既然有了梦想，就要去追寻。那么作者是以什么样的方式来实现梦想的？(学生筛选信息找到7、8 段)（明确：板书 和平、民主、非暴力。）请学生朗读9-14段，要求一位同学领读，集体读最后一句和最后一段（朗读的时候，要用坚决的语气，表达出义愤填膺的愤怒之情和毫不退缩的决心。）设问4：你知道这个心怀梦想的马丁 路德 金，是一个怎样的人物？(融入情感价值观的教育)（学生讨论明确：有着博大的胸襟和理智的情怀。所以，1964年，他获得了诺贝尔和平奖，完全是实至名归。）设
5、问5：梦想实现后的美好蓝图是什么？（学生具体读课文26-32小节）追问：作者列举了美国的许多地名，为什么不简单地说“让自由之声从美国各地响起来”？（学生讨论后明确：集会的25万同胞来自美国各地，马丁 路德 金演讲时列举美国的许多地方，是要让自由之声从这些地方响起来，具有鼓舞人心的作用，形成排比，更有气势。）2.小结：马丁 路德 金的演讲，唤起了人们强烈的反响。与其说人们高涨的斗争激情源于他的演讲，源于他的博爱，不如说源于他的人格，他的梦想。哪里有梦想，哪里就有希望。让我们带着梦想与希望出发。三课堂练习：学生说出有关梦想 诗句。板书设计 我有一个梦想 马丁 路德 金？ 自由 平等 民主？ 种族歧视 物质贫穷 无家可归 无政治地位 无归宿感？ 和平 民主 非暴力
