1、离骚教学设计教学目标：1、了解屈原和离骚，理解并掌握诗中的关键语句后，整体感知作者的情感。2、学习基本的鉴赏诗歌中抒情主人公的形象的方法。教学步骤：一、整体感知，体味作者的思想情感。1.找出第一段中表现作者心理状态的词语，并分析造成这种心理状态的原因。哀：民生多艰，朝谇而夕替怨：灵修不察民心，众女嫉余蛾眉，谣诼谓余善淫2.因为“蕙纕”“揽茝”遭嫉、被贬，反映出怎样的现实？作者追求美德，洁身自好却遭嫉、被贬，反映出屈原与周围环境的尖锐冲突，君主清浊不分、忠奸不辨的昏庸，即揭露了楚国政治黑暗、君王昏聩的社会现实。3.对于这种社会现实，对自己遭受的不公正的待遇，作者是否一味哀怨？作者报以怎样的态度？
2、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（坚持真理，献身祖国）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也（嫉恶如仇，不同流合污）伏清白以死直兮，固前圣之所厚（刚正不阿，一身正气）4.第二段，找出表现作者心理的词语以及所领起的内容。悔：相道不察5.上文是“九死未悔”，这里是“悔相道之不察”。“不悔”与“悔”是否矛盾呢？ 这里的“悔” 不是真正的后悔，不是后悔走上这条忧国忧民之路，不是后悔走上这条保持自我高尚人格，不与世俗同流合污之路，而只是在现实打击之后，身陷穷困之际的一种自我反省：是否是当初没有看清道路，应该返回呢？作者这里并没有否定自己的理想，并没有怀疑自己的追求；“延伫”“步”“止息”让我们看到了一位忧疑、彷徨
3、、苦苦思索的诗人形象，并且他给出了答案： 进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 作者由“悔”生“退”，“退”的目的是“修吾初服”，是为了加强自己的道德修养，进一步完善自我，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠”“长余佩”“佩繁饰”，之后，作者不仅回到了“九死未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加坚定，信仰更加明确，“民生各有所乐兮，余独好修以为常；虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，他是一位不改初心、百折不挠、宁死不屈的伟大的爱国诗人！二、探究：鹧鸪天 酬孝峙（清）钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭暑，捧出新词字
4、字冰。 作者简介：钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年举人，明朝曾为官，入清不仕。撰有菊农词 问：上片刻画了一位怎样的抒情主人公形象？ 词的上片为我们刻画了一位容貌病态怪异、性格坚忍不拔的诗人形象。（外在）他是一位头发很短，胡须很长，眉毛高耸，一副面带“病”容又颧骨凸起的奇特形状，比那光头垂眉、闭目参禅的和尚还怪的容貌病态怪异之人；（内在）但还是一位任严霜侵袭、暴雨击打，却等闲视之，好似终南山石缝中生长出来的青藤般的坚忍不拔之人。拓展：一首诗是一个心灵活的雕塑，那么，离骚这首抒情诗中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？（试从外部、内部两个角度来把握）首先，他有着突出的外部形象的特征。“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳” “高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章”，即戴着高高的帽子，佩着长长的佩带，穿着荷叶荷花做成衣服，带着众多的饰品，散发出扑鼻的香气，是一副唯美、高洁的外在形象。（外在）其次，他还是一位有着刚正不阿、一身正气，嫉恶如仇、不同流合污，洁身自好、自我完善，坚持真理、献身理想，热爱祖国、忧国忧民等高尚情操和爱国情怀的伟大诗人。（内在）
