1、望闻问切品论语论语导读教学设计教学目标：1. 通过望闻问切这四法，逐步认识孔子及论语。2. 由表及里的带领学生认识孔子，品读孔子。3. 从论语的相关选篇中感悟儒家思想对于现实社会的指导意义。教学重点： 通过望闻问切这四步，借中医诊疗步骤的精髓，对孔子进行由表及里的了解和认知，对儒家及传统文化有相应的了解和兴趣。教学过程：一.导入：中医的四诊之法是哪四种呢？望闻问切。没错，中医及相干文化可以说是我们传统文化的精髓之一，说到这里，同学们一定都心生疑惑，明明是一节语文课，为何要与传统的中医之学联系起来呢？ 其实，望闻问切这四法，不仅可以被中医用来看病，也同样可以被我们用来做初步的解读经典之法，今天这
2、节课，我们就用望闻问切这四法，来读读孔子，来解解论语。二.了解背景，研读文本1.望：望者，观也。观孔子之圣像，观圣人之气象。 孔子离我们的生活并不遥远，图片导入，看九中校园里的孔子像，并由此引出银川九中孔子园上的四个大字：君子不器。以君子不器为主题来介绍你所知道的孔子。幻灯片展示：学者 ：修诗、书、礼 、 乐、 序周易，著春秋。 教育家：有教无类，启发教学，弟子三千。思想家、政治家：论语传世 儒家思想 总结，孔子真可谓是不器的君子。2.闻者，听声息也。 经典之美妙，必使其言如出自我口。诵读初中所学或生活中积累的那些耳熟能详的论语名句。幻灯片展示：子曰：“学而时习之， 子曰：知之者不如好之者，曾
3、子曰：“吾日三省吾身：子曰：“温故而知新，子曰：“学而不思则罔，子曰：“见贤思齐焉，子曰：“三人行，子曰：“岁寒， 子曰：“其恕乎！己所不欲， 总结：学生在背诵的过程中，形成对于论语的一种初步的感知，而这种感知，是一个学生早已培养起的，深入骨血的传统文化。3.问者，探究也。 探论语之妙处，究生活之哲理。在这个教学环节中，通过印发的论语选篇，让学生结合自身的实际和生活体验，畅所欲言，先讨论后交流，从而明确论语在生活中的哲理和妙处。4. 切者，明特色也。 切论语之经典， 悟文化之传承。 请同学们探讨论语作为经典传统文化的特色何在。总结：在望闻问切的四个步骤之后，学生们能够由浅入深地初步了解孔子其人以及论语这一传统经典对现实生活的启发。所选文段以偏重孝道为主，也进一步地让学生的思想上得到了一定的提升。
