1、课题气体的实验室制法课型复习课教学目标知识与技能1、知道实验室制取二氧化碳和氧气的药品、原理、装置、检验和验满的方法。2、学会二氧化碳、氧气的实验室制法，讨论实验室制取气体的一般设计思路和方法。3、训练学生分析问题能力和语言表达能力。过程与方法1、通过学生的分析和比较，使学生学会根据资料提取信息，并对信息加工的方法。2、学会用科学的方法去分析、推理、解决实际问题。情感态度与价值观1、学生在学习中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。2、培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学能力。教学重点1、气体实验室制取的化学反应原理、实验装置和检验方法。2、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路和方
2、法.3、气体收集装置的应用。教学难点1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路和方法.2、气体收集装置的应用。课时安排1课时教学用具PPt 实验器材板书设计 气体的实验室制法一、氧气、二氧化碳的实验室制取1、反应原理2、药品状态和条件 3、制气装置：反应物的状态和反应条件 4、收集装置：生成气体的密度和溶解性 5、验满 6、检验二、气体收集装置的用途1、集气 2、测量气体的体积3、洗气瓶：除去某种能气体中的其它气体教学过程：设情境引入课题制气装置的复习教师活动多媒体展示 气和二氧化碳的用途图片设问 小明知道甲烷（CH4）具有可燃性，为了进一步研究甲烷的性质他想在实验室里制取一些甲烷气体，可是他
3、不知道怎样制，你认为小明应考虑哪些问题？你能帮帮他吗？设问验室制取气体应从那几个方面去考虑板书 一、氧气、二氧化碳的制取板书 药品、原理、制气装置、收集装置、验满、检验2KMnO4K2MnO4+MnO2+O22H2O2MnO22H2O+O2CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2图片展示 A B C设问实验室制取气体选用装置时应考虑哪些因素？从所给图中选出制氧气、二氧化碳的装置，并解释原因小结 凡是对固体物质进行加热制取气体时，可采用制取氧气的这套反应装置（A）；当用固体和液体在常温下制气体时，用实验室制二氧化碳的装置（B或C）。小结 1、 反应物的状态 2、 反应条件设问 取气体之前
4、必须进行的操作是么？实验 发生装置气密性检查的几种常见方法学生活动思考、回忆思考、讨论完成学案1学生黑板板演装置选择并说明原因思考回答：讨论、分析原因进行汇报。讨论并回答选择制气装置的依据是什么？归纳气密性检查的原理设计意图激发学生兴趣引入课题启发引导形成知识网络让学生对基础知识能够再现，并熟练写出。明确实验室制取二氧化碳和氧气的药品、原理和发生装置通过装置选择培养和发展学生分析、归纳的能力并能够举一反三收集装置的复习多媒体展示选择氧气、二氧化碳的收集装置设问 选择气体收集装置的依据是什么？小结选择收集装置的依据排水法：考虑气体的溶解性（能否与 水反应）排空气法：考虑气体的密度（与空气比较）考
5、虑气体能否与空气的成分反应提问改正下列制取气体装置中的错误，说明原因。 高锰酸钾制氧气 实验室制二氧化碳并说出如何鉴别氧气和二氧化碳的方法？板书：二、气体收集装置的多种用途实验：用排水集气法，测量气体体积，多媒体动画：除去一氧化碳中二氧化碳总结：该收集装置用途：1、集气2、测量气体的体积3、洗气瓶 （除去某种能气体中的其它气体）PPT：练习：完成学案反思小结：基本操作，要学会制取O2和CO2的思路和方法检测：布置作业 完成学案剩余作业及中考30套丰台（一）和丰台（二）的31题写作业本上分析讨论总结选择收集装置的依据改错并分析原因使学生学会常见气体的检验和区分观察实验分析、讨论、总结出装置的多种
6、用途巩固练习训练学生分析问题能力和语言表达能力巩固练习学会用科学的方法去分析、推理、解决实际问题。知识拓展课 后 自 评一、教材分析：本节为初三化学复习课，我们之前已经复习了物质的构成和变化及身边的化学物质。这节课的中心是学会实验室制取氧气、二氧化碳的基本操作，探究制取气体的思路和方法。 中学化学实验教学是中学科学教育的重要组成部分，充分发挥化学实验在中学化学教学中的地位和作用，让学生在实验中开展合作探究，落实以学生发展为本的新课程教学观，达到寻找一种教育方式，使得教师因此可以少教，但学生可以多学的境界（夸美纽斯语）。为此在这节化学实验复习课中，我使用课件和实验装置，让学生动手实验和亲身体验以
7、获取能力。二、 教学方法的确定：“教无定法，贵在得法”。本节采用的方法是：实验法、观察法、讨论法、对比归纳法等。因为是复习课，所有实验都是以前学过和做过的，但是因为时间较长，有些知识有所遗忘，所以我对照中考说明的知识点逐个回忆和巩固，但又不能是知识的简单再现。使学过的知识系统化，网络化，并让学生在复习过程中获取能力，才是本节课的最终目的。我在课堂上利用多媒体展示，结合演示实验，学生实验探究多种教学方法，最终突出重点，突破了难点。三、教学过程分析：1、展示考题，导入新课上课开始，用多媒体展示2019年中考实验室制取气体的试题这部分内容的中考说明。引起学生重视，并对有关考题有所了解，做到复习有针对
8、性，有的放矢，从而引入新课。使学生一开始就激发起浓厚的学习积极性。2、实验生动，现象明显制取气体中检验装置气密性，用排水集气等实验的操作，观察并改正其错误。学生兴趣高，堂气氛热烈，实验效果显著。3、分析归纳，突破难点实验室制取氧气和二氧化碳的装置并制取气体后，提出问题：影响选择气体发生装置和收集装置的因素有哪些？用排水集气法试验后，提出问题：该集气瓶还有哪些用途？通过学生讨论，得出制取气体的思路和方法及一种装置多种用途。4、精选习题，强化重难点习题围绕新课程标准的重难点来选取。同时考虑了习题的梯度、深度和广度，从而实现教学目标。由于课上时间有限，没能使大家畅所欲言，有些基础差的学生对重难点知识的理解上还有欠缺。升级训练题是对全章知识的归纳、概括、升华，目的在于引导优等生进行深入思考，从课后反馈情况来看，这仍是学生的薄弱之处，应予以强化练习。四、小结：本节课抓住了教材的重难点，以生为本，以疑为线，以启发为主，以拓展为目标。通过观察、实验、探究、讨论等方法实现了教学目标。改进的方向：多给学生思考的空间，讨论与发言注重实效，多捕捉学生身上迸发出的“智慧的火花”，最终达到教与学双赢的目的。第 4 页