1、第二部分科学专项提能 素养三 科学探究学科核心能力 高考考查创新点目标解读 掌握科学探究的思路和方法，善于与他人进行合作，乐于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活中的生物学问题；能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。在开展不同的工作中，都乐于并善于团队合作。高考例析(2017全国卷)根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为 RNA 病毒和 DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等
2、为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出(1)实验思路，(2)预期实验结果及结论即可。(要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组)【素养立意说明】本题通过实验思路设计，结果预期及得出结论的形式考查了科学探究能力和理性思维。解析：该实验的目的是鉴定一种病毒的遗传物质是 DNA 还是 RNA，要求使用的实验方法是同位素标记法。DNA 和 RNA 的元素组成相同，都含有 C、H、O、N、P，因此只标记化学元素是不可行的，而 DNA 和 RNA 的不同之处在于含氮碱基不同，因此可在培养基中分别加入含有放射性标记的胸腺嘧啶和含有放射性标记的尿嘧啶，看病毒的增殖是利用了含有放射性标记的胸腺嘧啶来合成
3、DNA，还是利用含有放射性标记的尿嘧啶来合成 RNA。答案：(1)思路甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。(2)结果及结论若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为 RNA 病毒；反之为 DNA 病毒。备考方略 备考方略生物学科是实验性很强的自然学科，生物学知识是在实验过程中总结提炼的，也是在实验中发展和完善的。培养学生科学的实验方法和实验能力，是生物学十分重要的任务，有助于生物科学素养的培养。积极开展探究性教学，是培养学生探究能力的重要途径。首先，要精心设计问题，创设探究性问题情境。其次，让探究活动走进生活，探究活动不只是在课堂实验之中，在日常生活中也存在着大量的可探究的问题，发挥学生的主动性，通过学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，理论联系实际，培养创造力和创新精神。因此，教师可采取多种形式开展探究活动，培养学生的科学探究能力。针对训练 点击进入WORD链接谢谢观看！
