1、越中览古中的“无理而妙”【学习目标】1.学习“无理而妙”的诗歌鉴赏理论及其鉴赏方法2.培养学生比较赏析诗歌的综合素养【教学重点】寻找并分析诗歌中的“无理”之处【教学难点】对“无理”的本质的深刻理解【课 型】新授课【教 具】电子白板、PPT演示文稿【教学过程】一、【新课导入】回顾梳理几种学习过的诗歌鉴赏方法技巧，提出本节课将学习一种继语言、意象、表达技巧之后的新的解读诗歌的途径和方法。二、【分析探究】1.【整体感知】读课文越中览古，请同学们复述诗文大意。2.【讨论】这首诗中的哪一句是不同寻常的一句?（最后一句）为何这一句显得不同寻常？（绝句一般在第三句处转折，本诗在最后一句转，这种写法非常特殊。
2、）【小结】不同寻常之法必有不同寻常之情。（板书） 【问题】什么样的写法才算是“不同寻常“呢？ 【示例】臧克家有的人、北岛回答：强烈的对比（板书） 席慕蓉乡愁： 奇特的比喻（板书） 李白秋浦歌：大胆的夸张（板书）3【比较阅读】完成教材导读上的比较阅读，请同学们朗读苏台览古，并复述大意。 【讨论】诗中写了哪些景色？（所有意象） 哪一景是不同寻常的一景？（西江月） 为何这一景显得不同寻常？（其他景物在变化，唯西江月不变。） 【小结】不同寻常之景必有不同寻常之情。（板书） 【问题】什么样的景才算是“不同寻常”呢？ 【示例】李白苏台览古：与众不同之景（板书） 屈原湘夫人：反常之景（板书） 上邪：不存在之
3、景（板书）4【回顾阅读】回读上一课咏怀八十二首 其一，回忆并翻译诗意。 【讨论】诗中记叙了一件什么事？（夜半无眠的反常举动，表现了诗人的忧伤） 【小结】不同寻常之事必有不同寻常之情。（板书） 【问题】什么样的事才算是“不同寻常”呢？ 【示例】金昌绪春怨、李端鸣筝：反常的举动（板书） 贾至春思：反常的心理活动（板书）5【总结】“无理”就是不同寻常的、不合情理的、不合事实的、不常见的、不会发生的、不易被人接受的事物和事件。 “妙”就是通过这种无理，反而更好地表现了人们真实深刻复杂的情感。三、【课堂练习】1.李昌符边行书事（无理处在第三联，表现了战争的残酷、行军之艰苦。）2.贺铸鹧鸪天（无理处在前二
4、联，表现了妻子去世对诗人打击之大、悲伤之深。）3.关汉卿不伏老（无理处在对自己的描写部分，表现了绝不妥协、绝不随波逐流的性格。）四、【课后实践】 找出下列诗中“无理”之处：1.刘禹锡竹枝词（无理处在第三句，表现了女主人公矛盾复杂的心情。）2.顾城一代人（无理处在上下句之间的矛盾，表现了追求正义、真理、光明的强烈愿望。）3.李清照声声慢（无理处在雁过伤心一句，表现了诗人伤感之重。）五、【板书设计】越中览古强烈的对比无 法奇特的比喻大胆的夸张理与众不同之景而 景反常之景不存在之景 妙事反常的举动反常的心理活动六、【反思回顾】1课堂内容过多。本节课用一节的时间介绍了一种新的诗歌理论和解题思路，对于学生而言，新的信息接收过多，对于“无理”概念理解的深入性可能不够。2.教学设计主要体现为教师引领，学生自主引领不够。3.如何解决以上问题？我认为可以在以后的日常教学中反复渗透，把这种理念融入学生的自主探究过程中，让学生不断熟悉这种思路，最终达到养成寻找“无理”的思维习惯。
