2021-2022学年语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学教案：散文之都 第四单元 自主赏析 庖丁解牛 WORD版含解析.doc

1、基本信息名称庖丁解牛第一课时执教者课时1课时所属教材目录人教版高中语文选修古代诗歌散文欣赏 教材分析1、高二选修内容，有一定难度，对高一学生的文言文阅读水平有一定挑战性；2、有较为集中的实词、虚词等语言现象，有利于学生体会“语言积累与建构”的过程学情分析高一学生，整体程度中上。在文言文学习上比较盲目，对于课下注释、参考书和老师的依赖情绪较重，尚没有养成主动查找工具书、主动积累语料和认真猜读文言文的习惯。教学目标1、 通过对于“中”“释”等实词的学习，体会“在已经积累的语言材料间建立起有机的联系”的过程；2、 通过对于“官知止而神欲行”“视为止，行为迟”“为之四顾，为之踌躇满志”等语句的猜读，体

2、会文言文阅读的真实过程，强化“结合语境，努力猜读”的意识；3、 通过对“族”“伐”等多义词的学习，体会“词义引申”在语料积累和建构中的作用。教学重难点重点通过对于“中”“释”等实词的学习，体会“在已经积累的语言材料间建立起有机的联系”的过程难点通过对于“官知止而神欲行”“视为止，行为迟”“为之四顾，为之踌躇满志”等语句的猜读，体会文言文阅读的真实过程教学策略与 设计说明本课遵循“先教后学”的原则，学生提前预习30分钟，借助工具书和少量注释自主疏通全文，将不能解决的问题汇总到教师手中，教师根据这些难点制定教学方案。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入今天和大家一起学习的这篇文章承载了我高

3、中学习的一段快乐时光。那时候我迷上了金庸小说，金庸的第一部武侠小说是书剑恩仇录，小说中主人公陈家洛被强敌追赶逃进一座沙漠迷宫中，在一具骸骨旁找到了一本“武林秘籍”。陈家洛大喜，于是打开了这本“秘籍”。“庖丁为文惠君解牛” 陈家洛非常失望，这不就是庄子吗，怎么变成了武功秘籍？我当时也很失望，同时很好奇。可后来陈家洛最后真的从这篇庖丁解牛中悟出了武学真谛并打败了大反派“火手判官”张召重。我们今天就一起走进这篇“武林秘籍”，看看其中究竟蕴含着怎样的奥妙。1、 趣味性；2、为第二课时思考和理解本文的核心观念张本。版块1：积累语料活动1（教师诵读，读出轻快感和节奏感）通过老师刚才的诵读，大家应该感觉到了

4、，这个厨师真的不一般，杀牛这样血淋淋的勾当，居然让他们演绎出了美感。大家感觉他杀牛像是在_？ 文中那句话能给我们这种感觉？倾听、思考、回答莫不中音引出“中”字，从而引出“预料建构”这个话题活动2：这里的“中”是什么意思？在我们学习过的文言文中、或是我们熟悉的成语、日常用语中，还有没有类似的例子？回忆并回答（教师引导学生从1.文言文、2.成语3.日常用语三个维度思考）通过这个比较简单又经典的例子，体会到在已经占有的语料建立“有机联系”的过程。活动3：释刀对曰进乎技矣回忆并回答强化“有机联系”版块2：积累言语经验活动1：猜读并修正预习中的第一个难句：“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”结合语境

5、猜测、交流、修正活动2：完成下面的补写题族庖月更刀，折也；良庖岁更刀，割也； _, _。补写、交流这道题的完成建立在对于“依乎天理”到“若新发于硎”这几句话的整体理解上，就句论句是无法完成此题的。通过这个环节，深化学生对于“语境”概念的认识。版块2：积累言语经验活动3：猜读并修正预习中的难句：“虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟”猜读、交流、修正活动4：猜读并修正难句：“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”版块3：一词多义的建构和梳理活动1：梳理“伐”字四个义项之间的逻辑关系思考、画“思维图”、展示用一个比较明显的例子搭脚手架，方便学生体会“词义引申”的过程活动2：梳理“族”三个义项之间的关系思考、交流、展示印证强化上述过程、积累本课重要实词版块四：文惠君：善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。陈家洛：善哉，吾闻庖丁之言，得武道焉。齐白石：善哉，吾闻庖丁之言，得画境焉。老师：善哉，吾闻庖丁之言，得育人焉。诵读、思考1.呼应导入；2.切入第二课时