1、春夜宴诸从弟桃李园序 教学设计【设计说明】1以课标对文学作品阅读的要求，奥苏泊尔的认知结构同化论、维果斯基的“最近发展区”理论为指导。根据课文内容和学生的实际水平，采用诵读鉴赏、小组合作为主的学习方式，体现选修课合作、探究的特点。2通过三个活动设计。提高学生的课堂参与度，引导学生分别从文言、文学、文化等层面由浅人深地自主赏析。在学习活动中积累文言知识，训练思维，提高审美鉴赏能力：同时完善学生在必修、选修阶段诗歌学习中对李白其诗其人所形成的认知体系，提升到文化的认识高度。【教学目标】1掌握文言字词、积累字词，品味语言。（文言层面）2通过鉴赏文本，把握文章内容及作者情感，提高文学鉴赏审美能力。（文
2、学层面）3体会李白独特的个性特质和洒脱情怀，体会他乐观开朗的人生态度。（文化层面）【教学重点、难点】完善学生在必修、选修阶段诗歌学习中对李白其诗其人所形成的认知体系，提升到文化的认识高度。【教学过程】一、导入优雅的古筝乐曲良宵给人无限的联想请看这幅画作，画中人在饮酒、赋诗、观花赏月、畅叙幽情这就是春夜宴会。明代大画家仇英把春夜宴诸从弟桃花园序中的描写，转化为视觉形象，绘成了图画，流传至今。今天我们随一千多年前的李白一同去桃花园宴饮，领略一下、感受一下春夜宴从弟桃花园序的情境。二解题：“春夜宴从弟桃花园序”标题告诉了我们哪些内容？明确：题目中包含了五个信息：时间、地点、人物、事件以及文体宴集序。
3、三、疏通文意（文言层面)【学生活动一：诵读】1 一读，注意句读，注意节奏。2 二读，读准字音。3 三读，读出韵律。 补充文化常识 骈文：4 四读，悟感情 通过朗读感受作品的精神内涵。读出情味：悲则气沉声缓，喜则气满声高，欲则气多声放【学生活动二：抄读】抄读：边读边做标注用红笔对课文中的文言文知识点作标注。标出你阅读中的疑难之处。抄读即圈点勾画，抄抄写写，以期集腋成裘之效。（1）夫天地者,万物之逆旅也。光阴者,百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。标注内容：通假字：序古今异义：几何、大块、文章活用词：夜一词多义：
4、之、序、以文言句式：夫天地者过客也；阳春召我；会桃花活动步骤：同桌互译；集体解疑。小结夜宴的原因人生短暂，韶光易逝效仿古人，及时行乐美景在前，不容辜负(2)群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。标注内容：重要实词：幽赏、羽觞、伸、依古今异义：季活用词：惭、清、飞、咏一词多义：以文言句式：皆为惠连；开琼筵，飞羽觞【学生活动三：背诵全文】挑战自我：现在给你三分钟时间。看谁能在三分钟内背完这篇一百来字的古文。四、品读赏析(文学层面)【学生活动：问题探讨一】本文中，你喜欢的词句有哪些？试着从炼字、修辞等方面进
5、行赏析。【学生活动：问题探讨二】1请同学们齐读课文之后，说出本文的感情基调是什么？2探讨问题：文章的感情基调是欢乐的，那么作者在文中到底写了哪些乐事？（请用“之乐”的格式来概括）(要求：诵读并解说或翻译相关语句。赏析语句的手法或特点，概括作者所表达的快乐之情。小组讨论，推代表发言。)l 小结：乐观景之乐天伦之乐（群季俊秀之乐）宴饮之乐 吟诗之乐五、探究提升(文化层面)【学生活动：议读】1李白在文中发出“浮生若梦，为欢几何？”的感慨，你认为这种“及时行乐”的人生态度是消极的，还是积极的？为什么？2【学生活动：比读（比较阅读）】思考探究2：古文观止评价说，本文“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者
6、迥别。”李白的春夜宴从弟桃花园序与你以往知道的宴集序在格调上有何不同?你从文中读出了一个怎样的李白?补充资料：陶渊明游斜川诗序：悲日月之既往，悼吾年之不留。石崇金谷诗序：感性命之不永，惧凋落之无期。王羲之兰亭集序：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，结尾“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发“悲夫”之叹。王勃滕王阁序：呜呼!胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟。3【学生活动：参读（参考阅读）】思考探究：我们学习了不少李白的作品，你对李白有了一定的认识。如果让你在“李白一身（）气”中填入一个词，你会填入什么样的词，为什么？4集体背诵。5.参考，推荐当今学者鲍鹏山的兴高而采烈读李白，略。)结束语：最后，让我们带着李白给予的启示，用勤奋抓住稍纵即逝的时间，用彩笔绘出人生美丽的画卷，用行动去践行诗意的人生！六、布置作业1背诵全文。2整理本文的文言文知识点。3.课外阅读石崇金谷诗序。推荐阅读当今学者鲍鹏山的兴高而采烈读李白
