1、课题 羚羊木雕课 型新授课时1课时主备教师备课组长签字学习目标：1.分角色朗读课文，领会作品主题。2. 体会学习本文巧妙的结构，学习“插叙”的写法。3.让学生知道如何用“千姿百态”来表示“说”。来学习重点分角色朗读课文，领会作品主题。学习难点让学生知道如何用“千姿百态”来表示“说”。羚羊木雕一、课前准备1.走近作者张之路 1945年生于北京。当代儿童文学作家,儿童影视艺术家.国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。著有许多反映儿童生活的作品.如电影剧本霹雳贝贝、魔表、疯狂的兔子,长篇小说第三军团等。 2. 给加点字注音。 变得（ ）十分严厉 你还得（ ）站两个钟头 逮（ ）
2、捕 逮（ ）着玩 寒颤（ ） 颤（ ）抖怦怦（ ） 抹（ ） 树杈（ ） 攥（ ） 反悔（ ） 犄（ ）角 脸颊（ ）3.解释下列词语。 自作主张： 形影不离： 合二为一： 满不在乎： 仗义： 攥（zun) 一.默读全文，回答问题1、涉及到哪些人物？ 2、文章写了哪些事情？ 语文小知识插叙：插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如羚羊木雕。顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。例如散步. 二、分角色
3、朗读，体会人物形象。 1、一个 的“木雕”一个 的“爸爸”一个 的“妈妈”一个 的“万芳”一个 的“奶奶”一个 的“我” 2、试填主题本文围绕（ ），写了一场家庭（ ），赞美（ ），批评（ ）思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。三、“千姿百态表示说” 1.“说”这个词是常常用的。 2.对话中有时不用“说”这个词。 3.对话有时用其它的“说”。 4.在“说”字之前加上“态度”。 5.用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。 6.带动作地“说”或以动作表示“说”。四、根据对话，在横线上填入适当的内容：“那只羚羊哪儿去啦?” 。“爸爸不是说给我了么?” 。“我知道给你了，可是现在它在哪儿?” 。“我把它收起来了。”“放在哪儿了?拿来我看看。” 。“要说实话是不是拿出去卖啦?” 。“没有卖我送人了。” 。 “送给谁了?告诉我。” 。“送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!” ，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!” 3
