1、化学反应进行的方向学案教学目标知识与技能：了解化学反应发生与否的判断依据有哪些，是如何影响的。过程与方法：通过学生已有知识及日常生活中的见闻，使学生构建化学反应方向的判据。学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，构建新知识。情感态度与价值观：通过本节内容的学习，使学生体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约，要全面分析问题。教学重点、难点：焓减和熵增与化学反应方向的关系课时安排：1课时教学过程：基础要点1：科学家根据体系的存在着使体系总能量趋向于 ，也就是H 0的趋势，也存在使体系由有序向无序转化（S 0）的自然现象，提出了焓判据和熵判据。 板书：一、焓变与自发反应的关系思考1.是不是只
2、要焓变小(放热反应)的反应就是自发的反应？2.从上述的化学变化中，找出自发反应与焓变的关系？3.与下表对比，你找出的规律是否正确？化学反应反应焓变(KJ/mol)S4Fe(OH)2(s)+2H2O(l)+O2(g)=4Fe(OH)3(s)H(298K)=-444.3 0NH4HCO3(s)+CH3COOH(aq)=CO2(g)+CH3COONH4(aq)+H2O(l)H(298K)= 37.3 0CaCO3(s)=CaO(S)+CO2(g)H(298K)=178.2 0结论1.焓变只是决定化学反应方向的 。板书：二、熵变与自发反应的关系基础要点2：熵指的是 ，用 表示。作为固液气三态的熵值比较
3、大小顺序为 。交流：为何物质的溶解是自发过程？（请用熵变来解释）思考：2.为何发生离子反应的条件之一是生成气体？3.是不是只要熵变大的反应就是自发的反应？4.从上述的化学变化中，找出自发反应与熵变的关系？5.与表2对比，看你找出的规律是否正确？化学反应S(KJmol1K1)2H2O2（aq）=2H2O(l)+O2(g)57.16NH4HCO3(s)+CH3COOH(aq)=CO2 (g)+CH3COONH4(aq)+H2O(l)184CaCO3(s)=CaO(S)+CO2(g)169.6C(s, 石墨)+H2O（g）=CO2(g)+H2(g)133.82Al(s)+Fe2O3(s)=Al2O3
4、(s)+2Fe(s)-39.35结论2.熵变只是决定化学反应方向的 。板书：三、自发反应的判断依据基础要点3.焓变（焓判据）只能判断 熵变（熵判据）只能判断 因此二者的复合判据才是自以反应的判断标准。结论3.请填写下列表格（用自发反应，非自发反应，不一定）熵增大熵减小焓变大焓减小拓展：二者对反应方向的影响存在着关系：a.HTS0 逆反应自发过行.【课堂练习】1.下列过程是非自发的是 （ ）A、水由高处向低处流； B、天然气的燃烧；C、铁在潮湿空气中生锈； D、室温下水结成冰。2.下列说法正确的是（ ）A、凡是放热反应都是自发的，吸热反应都是非自发的；B、自发反应一定是熵增大，非自发反应一定是熵减少或不变；C、自发反应在恰当条件下才能实现；D、自发反应在任何条件下都能实现。3.自发进行的反应一定是（ ）A、吸热反应 B、放热反应 C、熵增加反应 D、熵增加或者放热反应教学反思: 本节内容介绍了“焓判据、熵判据及自由能（G=H-TS）”知识，有一定难度。人教版教材将本节内容安排在学生学习了化学反应及其能量变化、化学反应速率、化学平衡之后以知识介绍的方式呈现出来，让学生了解决定反应进行方向的因素不是单一的焓变，熵变也是决定因素之一。
