1、第一节质量一、【教材分析】教学目标知识目标1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。2.知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。能力目标1.通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。2. 观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。情感目标在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思想。教学重点天平的调节和使用。教学难点质量是物体属性的认识。教学方法现象归纳法、练习法、实验探索法。二、【教学流程】环节师生活动二次备课引入新课（一）.引入课题
2、举出几种生活中的实例：1.两个铁钉是由什么材料组成的？哪个铁钉含有的这种材料多？2.两个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物质组成的。一般学生平时没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生认识到铁钉是物体，铁是物质；烧杯是物体，玻璃是物质。通过这些实例让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而认识到物体是由物质组成的。（二）.讲述质量再来分析木桌和木椅、铝锅和铝勺由什么材料组成的？哪个含有的这种材料多？（1）分析上述引入：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。由此得出：物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母
3、m表示。探究一 ：提出问题：改变面团的形状，其质量是否改变？猜想：设计实验：进行实验：分析论证：物体形状改变，质量 。探究二：提出问题：改变面团的位置，其质量是否改变？猜想：设计实验：进行实验：分析论证：物体空间位置改变，质量 。（2）讨论几个问题：把一块铁治成铁锅，它的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员出舱行走，宇航员的质量变不变？学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个基本的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。（3）引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克就是质量单位。介绍巴黎国际计量局内的国际千克原器的质量课本P
4、85图5-3。介绍国际单位：千克和其它单位：吨、克、毫克。介绍各单位间的换算关系：1吨=1. 000千克，1千克=1.000克，1克=1.000毫克。再举例进行单位换算。质量的单位： 国际单位：千克（kg） 其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。换算： 1t=1000kg； 1kg=1000g； 1g=1000mg。补充：生活中的质量单位：斤、两换算：1千克= 1公斤= 2斤 1斤 = 0.5千克= 500克1斤 =10两 = 500克 1两= 50克举出学生熟悉的一些物体的质量，让学生对1千克、1克形成具体观念。让学生阅读课本P85图5-4、P86图5-5信息窗中物体质量尺度的数量级表
5、，结合课件完成。巩固练习：1、填上合适的数据或单位一个水分子的质量约 310-26 kg = mg一个鸡蛋的质量约是50g= kg地球的质量约61024kg= t一本物理课本质量约300 。一名中学生的质量约是48 。一辆卡车的质量约为5 。2、一元硬币的质量最接近( ) A0.5g B5g C50g D500g 3、下列物体的质量最接近2kg的是 ( ) A.一个苹果 B.一只公鸡 C.一本物理书 D.一张课桌4、一张纸：(a) 将它从南京带到北京，位置变了，它的质量 （变化，不变） (b) 将它卷起来，形状变了，它的质量 （变化，不变）装有冰块的带盖玻璃杯，容器内的冰全部熔化成水，状态变了
6、，它的质量 （变化，不变）；当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量_ _（变化，不变），这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的_ _、_ _、_ _的变化而变化。强调：在较小物体质量的估测时可用鸡蛋的质量作为参照的标准。在较大物体质量的估测时可用中学生的质量作为参照的标准（三）质量的测量提问：我们买粮、买菜时，售货员要用秤来称粮与菜的质量。那么，你见过哪些种类的秤呢？请说出它们的名称。学生回答：磅秤、台秤、杆秤、电子秤等。实验室中测量质量的工具-天平.介绍天平的作用：当天平平衡时，物体的质量与砝码的质量相等。.出示演示用的托盘天平，介绍天平的构造，再对照挂图认识天平各部分的名称。由
7、学生对照托盘天平的实物来说出其构造：托盘；横梁；平衡螺母；刀口；指针；分度标尺；称量标尺；游码；底座；并完成学案中的题目。. 托盘天平使用方法对照托盘天平的使用说明书来学习其使用方法。使用前的调节A.托盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在称量标尺左端的零刻线处；B.调节平衡螺母，使指针指在分度标尺的中央的刻度线处，这时横梁平衡。（指针指在分度盘的中央刻度或左右摆动的幅度相等）注意：已经调好的天平挪动了位置，必须重新调整后方可使用.质量的测量C. 把被测物体放在左托盘里，用镊子向右托盘中加减砝码，当加减砝码时天平还不能平衡时，调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。D.这时右盘中砝码的
8、总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值，就等于被测物体的质量。E. 测量完毕后将物体取下，将砝码用镊子放回盒内，游码归零。教师强调：、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。、取砝码时一定要用镊子。、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。、游码的读数是读游码的左边所对称量标尺的刻度值。.天平使用注意事项： A不能超过秤量（天平的秤量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。 B取砝码要用镊子，并轻拿轻放。 C保持天平干燥、清洁。利用课件使学生来练习天平的读数方法。巩固练习：1.试判断质量
9、为2.5107mg的物体可能是下列的（ ）A、 一只兔子 B、 一头小象 C、一个小学生 D、 一只蚂蚁2.下列几种情况中，铁块的质量会发生变化的情况是（ ）A将它熔化成铁水 B磨掉铁块一个角C把它轧成薄铁片 D从地球运到月球3.使用已调好的托盘天平称物体质量时，若指针稍偏左，以下操作正确的是（）A、在盘中加砝码 B、在盘中减砝码 C、向右移动游码 D、向右调平衡螺母4.有关天平的使用，下列说法正确的是 （ ） A把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节 B判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来 C从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取 D天平横梁平衡后，托盘可以互换5.月球的
10、质量为7.31026g，合 kg。一头大象的质量为6t，合 kg。小结：学生来回答本节课的收获，可以相互补充。教师强调：在进行物体质量的估测时的参照标准在较小物体质量的估测时可用鸡蛋的质量作为参照的标准。在较大物体质量的估测时可用中学生的质量作为参照的标准 作业布置1 、完成节后练习1、2。2 、完成分层达标训练中本节内容。三、【板书设计】第一节质量一、质量1、质量-物体中所含物质的多少叫做质量2、单位：(1)通用单位：千克-kg(2)常用单位：吨-1t=_kg克-1g=_kg毫克-1mg=_kg3、测量：(1)工具：实验室用-托盘天平(2)托盘天平的使用：方法：天平平台放，游码零刻线；平衡螺母调，指针中线指；左物右码放，砝码游码和。注意事项：称量、镊子、干燥、清洁四、【教后反思】第 4 页