1、最新北师大版小学数学六年级下册图形的运动导学案设计课题图形的运动课型新授课设计说明1.课件演示，直观形象地再现图形变换的过程。通过课件演示，学生对于图形的变换过程一目了然，直观形象，有利于学生有条理地表述图形变换的过程，巩固平移和旋转的知识，突出教学重点。2.操作交流，体验图形变换的多种方法。在图形的变换中得到了同样的变换，但思考的角度不同，常常会引出不同的操作过程。因此，本设计在组织学生开展活动时，先让学生自己动手操作，再组织大家进行交流，让学生在交流中感受不同的具有个性的操作方法。课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：七巧板方格纸三角尺三角形平行四边形教学过程第1课时图形的运动(1)教学环
2、节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。(6分钟)1.引导学生思考：(1)什么是平移和旋转？平移和旋转有什么特点？(2)用两个三角形设计一个图案，说一说你是怎样设计的。2.导入新课，交代新知。1.回答问题。(1)在平面内，将一个图形沿水平方向或竖直方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。围着一个点或轴转动的现象称为旋转。(2)设计与操作，同桌互相说出变换过程，并汇报。2.明确本节课的学习内容。1.将三角形绕点A逆时针旋转180。二、合作交流，探究新知。(18分钟)1.(课件出示教材32页上面和中间例题)探究将图和图移入七巧板相应的位置上的方法。(1)引导学生思考：怎样通过平移和旋
3、转将图和图移入七巧板相应的位置上？(2)组织学生拿出方格纸、三角形和平行四边形，动手移一移，转一转。(3)鼓励学生用语言描述自己的变换过程。(教师相机课件演示)2.(课件出示教材32页下面例题)组织学生按照下面的流程探究将三角形进行旋转、平移的方法。(1)想象变换后的图形所在的位置。(2)动手操作。(3)交流画法。(4)学生汇报，教师课件配合演示。1.(1)观察、思考、小组内交流。(2)操作并选代表汇报。(3)描述变换过程。图先向上平移4格，再向左平移10格。图先向左平移9格，再绕直角顶点逆时针旋转90。或图先向左平移10格，再向上平移4格；图先绕直角顶点逆时针旋转90，再向左平移9格。方法不
4、唯一。2.想象、操作、交流、汇报。先找准旋转中心点O，再把短的直角边绕点O顺时针旋转90并画出相对应的线段，接着把长的直角边绕点O顺时针旋转90并画出相对应的线段，再连接，得到图形B。然后找到图形B的顶点，画出每个顶点向右平移5格后的对应点，再连接，就得到图形C。2.三角形ABC经过怎样的变换才能得到三角形ABC？3.画出下图先绕点O逆时针旋转90，再向下平移3格后的图形。三、巩固新知。(10分钟)1.完成教材33页“练一练”1题。(通过思考、操作，使学生能清楚地描述图形的变换过程，巩固图形变换的方法)2.完成教材33页“练一练”2题。(在具体的操作中培养学生操作与描述相结合的能力，使每一个操
5、作的动作与规范的数学语言结合起来)3.鼓励学生用手中的七巧板设计一幅美丽的图案。(培养学生丰富的想象力、创造力和实践能力)1.先独立思考，然后小组合作交流，说出变换的过程。2.动手操作，展示作品。3.小组合作，在方格纸上摆一摆，自己设计出美丽的图案，并说出自己的设计过程。4.用平移或旋转设计一幅美丽的图案。四、课堂总结。(6分钟)引导学生总结本节课的收获。谈谈本节课的收获。教师批注第2课时图形的运动(2)教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。(6分钟)1.组织学生说一说三角形ABC是经过怎样的变换得到三角形ABC的。2.组织学生到台上演示。3.导入新课，交待新知。1.汇报变换
6、方法。2.边演示边描述。3.明确本节课的学习内容。1.(1)画出六边形先向下平移3格，再向右平移2格后的图形。(2)画出小旗绕点O逆时针旋转90后的图形。二、实践探究。(18分钟)1.课件出示教材33页“试一试”。2.引导学生思考：怎样将图2“还原”为图1？3.与同伴交流后记录还原的过程。4.鼓励学生利用学具，按照自己的思考过程动手操作，还原成原来的图形。5.组织学生描述自己的操作过程。(让学生体验方法的多样性)1.理解题意。2.独立思考问题。3.同伴之间交流自己的还原方法，并记录还原的过程。4.动手操作，汇报。(将A卡片向右移动2格；将B卡片先向上移动2格，再向左移动2格，最后绕右下角的点逆
7、时针旋转90)5.描述自己的操作过程。2.风车图形中的4个三角形是如何变成长方形的？三、拓展提高。(10分钟)1.完成教材34页“练一练”3题。(通过观察、思考、想象、记录，加深对的图形的运动的认识)2.完成教材34页“练一练”4题。1.先观察思考，然后记录还原的过程，并与同伴交流。2.想象四个图形的运动过程，独立记录，全班交流。3.左图通过怎样的变换得到右图？四、课堂总结。(6分钟)要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，
8、富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累
9、词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。总结本节课的收获。谈谈本节课的收获。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。第 6 页