1、四年级语文上册一只贝第二课时教案设计教学目标1、学会本课8个生字，认识5个字，掌握“围拢、漂亮、长虹、荣耀、稀罕”等词语。2、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。教具准备生字卡片，搜集珍珠形成的资料，以及珍珠的价值。导学过程二 次 备 课预习题纲1、初读课文，了解课文内容。2、自主识记生字词，理解“围拢、荣耀、稀罕”等词语的意思。2、自由读课文，思考：为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？第二课时一、复习导入1、激情谈话，板书课题，齐读课题。2、
2、整体感知：通过上节课的学习，你认识了一只怎样的贝？3、引导学生找到文中这一中心句，齐读。4、引导探究：从这句话中你有什么发现？为什么既说它可怜又说它可敬呢？二、细读课文，感悟理解。（一）探究贝的“可怜”1、为什么说它是一只可怜的贝呢？从哪些语句中你能深切感受到这只贝的可怜？默读课文34自然段，画出相关的语句，有感情地读一读。2、班内交流，A、有感情读出相关句子，说说自己读懂了什么。B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。C、重点指导理解第三自然段。第三自然段是课文的重点段，具体描写了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的坚硬、棱角、折磨、无论如何、只好、越来越、默默的等词语，通过多形式的朗读
3、，去帮助学生理解，贝在忍受皮肉之苦的同时，还忍受着失去荣誉，受尽冷淡，独自面对孤独和寂寞等一系列的精神折磨，体会作者所要表达的对贝的同情之情。3、抓住课文中对一只贝丑陋的描写，引导学生找出课文1、2自然段中描写贝壳漂亮的句子，有感情地汇报读，通过对比，强化学生对一只贝可怜的认识。4、教师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它（失去生命 失去荣誉 受尽折磨 丑陋让人讨厌 有苦说不出）（二）探究贝的“可敬”1这是一只可怜的贝，那么从哪里又看出它是一只可敬的贝呢？贝是怎样面对磨难的呢？顺着这个问题，带领学生一起去挖掘文本中，贝对待痛苦的态度。2、学生讨论、交流。“用血与肉磨制，它默默地忍受
4、着，它说不出来”3、配合学生回答，拓展练习：一年又一年，这只贝,周而复始地在用自己的血与肉磨制珍珠。即使 ，即使 ，即使 ，他都没有停止努力，他从不埋怨，从不退缩，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。这真是一只 。（三）升华情感。1、同学们， 此时，你还觉得它可怜吗？学生自由说。师总结：是的，在它对待不幸中，我们更是感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段，感受贝可怜背后的可敬。2、是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢？ 让我们再来深情地读一读这句话。齐读句子：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。三、总结全文，拓展延伸。1、你喜欢这只不漂亮的贝壳吗？为什么？有什么话想对这只贝说吗？2、同学们，贝都如此，更何况人呢？在生活中，你是否发现如同这只贝一样的人呢？3、师总结：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。同学们，老师相信，假如有一天你们遭受了什么磨难，只要想起这只坚强的贝，想起那些可敬的人，你们一定会经历风雨重见彩虹，做一个坚强勇敢的人，做一个对社会对祖国有用的人。
