1、教师备课栏 及学生笔记栏孟子二章下学案学习目标 1能准确、流畅的朗读课文，并背诵课文。2.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象(重点)。3.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果（难点）。预习天地资料助读：1.作者与作品孟子（约前372-前289），名 ，字 ，是我国 中期著名的 、 ，是继孔子以后 家学说的重要代表人物。 是儒家的重要经典之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。孟子的主要政治主张是 和 ，主张和平，反对战争。2.朗读课文：（1）给下列加粗生字注音。 域民 （ ） 米粟（ ） 亲戚（ ） 畔之（ ）空乏（ ）畎亩 （ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 拂士（ ）
2、 拂乱（ ） （2）注意读出文章的节奏和气势。例：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。3.默读课文，结合注释译文章。 学习时空一、译读课文，积累词汇： (1)通假字：寡助之至，亲戚畔之 _ (2)古今异义词七里之郭 古义_ 今义_委而去之 古义_ 今义_亲戚畔之 古义_ 今义_池非不深也 古义_ 今义_（3)一词多义；城：三里之城 （ ） 兵： 兵革非不坚利也（ ） 城非不高也（ ） 兵甲已足 （ ） 国：固国不以山溪之险（ ） 君子：故君子有不战（ ） 去国怀乡 （ ） 花之君子者也（ ） 国恒亡 （ ） 池：池非不深也（ ） 道：得道者多助（ ） 有良田美池桑竹之属（
3、） 中道崩殂（ ） 不足为外人道也（ ） (4)注意下列加点词的用法：域民不以封疆之界_ 固国不以山溪之险_威天下不以兵革之利_二、细读课文，理清论证思路，背诵课文 ：1本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?文章开篇提出论点 ，指出 是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就 、 作比较，指出 、 、 三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的 推出治国安邦的道理，得出 的结论，阐明了“人和”的实质，即 ；最后把 进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。三、拓展延伸： “人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个相关的事例。生于忧患，死于安
4、乐一、导入新课 1、“ 鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；”这句名句的作者_ 2、用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。（作者孟子。战国时期 、 ， 代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为 ，名轲，字子舆。本文是一篇 。课文选自孟子，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与 、 、 、合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。）二、自读课文，通译全文并积累词汇。1、写出文中三个通假字的本字并解释。 曾： 衡： 拂： 2、词类活用劳其筋骨（ ） 空乏其身 （ ） 所以动心忍性（ ） 行拂乱其所为（ ） 人恒过（ ） 入则、(_) 出则（ ）4、古今异义词。举于版筑之间（古义： 今义
5、 ： ） 举于士 （古义： 今义： ） 5、一词多义。于： 舜发于畎亩之中 而：而后作 故天将降大任于是人也 而死于安乐也 征于色 生于忧患： 发 发于畎亩 拂 行拂乱其所为 发于声 拂士 三、学习课文内容，思考：1、本文的论点是什么？2、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？_3、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从 和 两方面论述了 的道理。拓展延伸：1、“哪些事例可以证明这一道理“生于忧患，死于安乐”?请列举几例。 快乐课课练1解释下列加点的词语。（3分）委而去之 亲戚畔之2请用“/”标出下面语句的朗读节奏。（2分）池 非 不 深 也。3翻译下列句子。（4分）城
6、非不高也，池非不深也。 多助之至，天下顺之。 天时不如地利，地利不如人和。 得道者多助，失道者寡助 阅读一“天时不如地利，-故君子有不战，战必胜矣。”1、本文的中心论点是 2、从上文看，得“人和”的实质是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ ” 。3、本文主要采用的论证方法是 。4、表现不得民心、众叛亲离的句子： 5、请写出一句与“人和”有关的名言警句： 阅读二舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1解释文中加点的词。（4 分）故： 任： 曾： 过： 2翻译“必先苦其心志，劳其筋骨”这个句子。（3 分） 3、填空：文中的划线句属于 论据。作者从个人 的事例再说到统治者 的方略，最终提出了“ ”的中心论点。 3