1、新津中学2015级暑假历史作业（六）：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动1中世纪教会倡导“日月说”：教权是太阳，皇权是月亮，月亮依附于太阳。但丁提出“两个太阳说”：教权是一个太阳，皇权也是一个太阳。他们分工不同，教权这个太阳照耀着精神的世界，皇权这个太阳照耀着现实的世界，他们起着不同的领导作用。但丁本意在于A. 坚持教权的至高无上 B. 厘清王权与教权职责C. 阐述王权与教权平等 D. 弱化教权并强化王权214世纪意大利新建的学校培养的不是牧师，而是商人的儿子。课程强调古代希腊、罗马古典文学的学习和体育锻炼，教育学生要健康、快乐地生活，做一个合格的市民。这反映了当时A. 人文主义的思潮达到顶峰 B.
2、 基督教新理念开始传播C. 世俗主义和个人主义出现 D. 崇尚理性和科学的精神3马丁路德认为人在世间的一切工作，包括社会劳作和家庭生活、教会服侍和国家公务以及士兵作战等，都是神圣的天职，渎职即渎神。马丁路德的实质目的是A. 维护世俗君主的权威 B. 将世俗生活神圣化C. 否定教会的权威 D. 促进资本主义的发展4“文艺复兴基本上是一个西欧的运动，是把西欧推向近代化的第一步。”这里的“第一步”是指文艺复兴A. 再现了古希腊古罗马文化的辉煌 B. 产生了一批影响深远的近代文学著作C. 确立了人是社会中心的地位 D. 涌现出了大量震烁古今的艺术巨匠5彼得盖伊在启蒙运动中写道：在文艺复兴时期的文人中间
3、，完全世俗的、完全淸醒的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。这表明文艺复兴A. 反对彻底摆脱神学的束缚 B. 开始否定宗教神学的地位C. 极力维护封建的专制统治 D. 借用宗教宣扬人文主义思想6文艺复兴时期的一些教师、教育思想家和出版家发表许多探讨“新教育”的论著，他们所要培养的已不再是僧侣和神职人员，而主要是社会、政治、文艺、商业方面的活动家和冒险家。材料表明“新教育”（ ）A. 以培养通才为主要目的 B. 消除宗教对人的影响C. 强调人的价值和尊严 D. 反映资本主义的时代潮流7“（启蒙思想家）希望有一种国家，使身在其中的一切人都有成员感和共
4、事感。”下列选项中符合题意的是A. 反对贵族特权 B. 主张自由平等 C. 主张社会契约 D. 构建“理性王国”8“再没有什么是神圣的了，上帝自己也受到了审查，甚至连圣经也被”这种情况应该发生于什么时期A. 古希腊智者运动 B. 文艺复兴运动 C. 宗教改革运动 D. 启蒙运动917世纪中期以来，英国流传着一句民谚：“我的破茅屋，就是我的城堡。风能进，雨能进，国王不能进。”下列人物的思想中能体现这一民谚精髓的是A. 霍布斯 B. 康德 C. 洛克 D. 伏尔泰10康德认为：“通过一场革命或许可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样
5、，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套”。这说明启蒙的真谛在于A. 人身自由 B. 思想自由 C. 推翻专制 D. 主权在民11卢梭曾说过：“理性欺骗我们的时候是太多了，我们有充分的权利对它表示怀疑；人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布一样可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”这表明卢梭的主张A. 完全背离启蒙运动宗旨 B. 丰富了人文精神的内涵C. 力图摆脱宗教的束缚 D. 科学地诠释了启蒙思想12“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维摸式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指A. 反抗权威，强调个人自由 B.
6、 崇尚理性，重视法制C. 崇尚理性，强调个人自由 D. 反抗权威，重视法制13根据材料并结合所学知识回答问题。材料一 文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法，把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来，或者至少互相容纳起来。彼得盖伊在启蒙运动一书中认为：“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。” 阿伦布洛克：西方人文主义传统材料二 启蒙运动时期体现出一个显著的特征：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直
7、在探讨的问题人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法确实，18世纪下半叶，法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化合基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教现中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。 摘编自彼得赖尔等编启蒙运动百科全书请回答：（1）根据上述材料。指出文艺复兴时期的人文主义者、艺术家和18世纪的启蒙学者怎样对待宗教问题。（2）根据材料并结合所学知识，概括指出文艺复兴、宗教改革和启蒙运动在打破教会和宗教神学思想禁锢上所起的作用。暑假作业（六）参考答案1-5：DCCCD；6-10：DDDCB；11-12：BA13. （1）文艺复兴时期：反对神学对人的束缚，利用基督教；将古典思想与基督教相结合；以宗教的形式表现人文精神。启蒙学者：以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题；批判宗教对人性、自由的束缚；要求宗教宽容。（2）文艺复兴：确立人的尊严、人的价值，要求人的解放；抨击教会腐败，冲破教会和宗教神学愚昧思想束缚；宗教改革：否定教皇权威，破除神权统治；启蒙运动：弘扬理性精神，推动思想解放，更彻底地摆脱思想束缚。