1、天然动物园漫游记教学目标 1能读准“熹微、坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、米库米、鲁伏河、惊扰、蒿草、瞥”等词语；理解“漫游、络绎不绝”等词语的意思。 2、能针对课题提出问题，了解天然动物园的特点动物种类繁多，活动自由自在。 3、能积累自己感兴的反映动物特点的词句，根据情景，展开想象，用导游的口吻说一段话。 4、能感受天然动物园的乐趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重、难点了解天然动物园的特点动物种类繁多，活动自由自在。感受天然动物园的乐趣。教学过程 一、课题导入，激发兴趣 1、出示课题：20.天然动物园漫游记 a请边读课题边思考：对课题，你有什么疑问？ b生齐读课题 c预设：课题中的“动物园”
2、前面为什么要加上“天然”呢？ 我们总是去动物园活动或游览，这儿为什么是“漫游”？ “漫游”和“游览”有什么不同吗？ d师随机板书学生的质疑题目 2、师：是呀，为什么课题要加上“天然”呢？天然动物园和普通的动物园有什么区别呢？课文中有一段话告诉了我们。 a出示：（课文第3节） b自己小声读读第三节，找找答案。 c生小声读第三节，边读边思 d老师和你们一起读这一节（合作朗读）问：你知道“天然”的意思吗？ e生反馈，师随机板书：动物自由自在 3、师：你们说的这个动物园就是米库米天然动物园 出示：读读下面的词语，请用这几个词语介绍米库米天然动物园 坦桑尼亚 达累斯萨拉姆 鲁伏河 米库米 指名朗读词语，
3、随后齐读词语（如有词语读错，随机纠正） 学生自己准备，然后请几个学生发言，随后让学生仿照样子与同桌交流。 3、师：你知道许多游客漫游了天然动物园有什么感受呢？课文中有这样一句话。 出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。 学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。） 从“络绎不绝”这一个词中你体会到什么？ 为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？ （因为米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，所以） 板书：乐趣无穷 师：米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢，作者用游记（点课题）的方式向我们介绍了他的所见所闻。 二、学习课文，整体感知 1、出示自读要求
4、：默读课文，把课文读正确、读通顺。 在不理解、不明白的地方做上记号。 2、学生读课文，教师巡视。 3、检查朗读情况：指名读课文，其他学生边看边找：哪几节作者描述了他看到的趣事，其中又有哪些内容是他听到的？生反馈： 三、深究语言，品味“趣” 1、师：再读课文4-8小节，圈出作者看到的动物，划出其中你最感兴趣的动物的相关内容，多读几遍，想想，为什么我觉得这种动物很有趣呢？ 生自学、思考、圈圈、划划，再想一想。教师巡视（注意观察：是否每一种动物都有学生感兴趣） 2、学生反馈：（要求能读，说原因并感情朗读相关内容） （1）学生回答，教师随机出示这种动物的图片及相关内容 教师重点指导学生读好斑马、基马猴
5、的内容。 （2）看了这么多动物，你最喜欢哪个动物，用下面的句式来说一说。 出示：我喜欢（ ）的（ ）。 （3）能把你的感受通过朗读表现出来吗？教师引导学生读自己喜欢的动物的内容 （择机点拨：长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美） 四、总结课文，说话练习 1、师：在返回的路上，作者还听到了几个趣闻？生反馈 2、现在，你明白课题为什么是“天然动物园漫游记”吗？ 3、总结：今天，我们去坦桑尼亚的漫游，看到，还听导游阿里介绍的奇闻趣事，感受到人类对动物的尊重、爱护。让我们共同创造美好的家园，使动物们能快乐地生活，成为我们人类永远的朋友！五、板书设计 天然动物园漫游记 自由自在 乐趣无穷 斑马 羚羊 长颈鹿 犀牛 基马猴 狗 大象 黄牛 狮子 （详写） （略写）教学反馈：
