1、江畔独步寻花学习目标：1、学习古诗江畔独步寻花，理解重点词语，了解古诗大体意思。2、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。教学重点：学习古诗江畔独步寻花，理解重点词语，了解古诗大体意思。教学难点：通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。学生学习过程【自主学习】一、1江畔独步寻花作者是 朝的 。 2谈谈杜甫的情况。 3写出下列词语的意思江畔： 独步寻花 留连： 蹊： .4给下列的生字注音组词畔 ( ) 娇（ ） 恰（ ） 二、1、读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。 2、自由读诗，读准节奏. （抑扬顿挫，有古诗的味道）【合作交流】一、试着理解古诗的意思。黄四娘家
2、花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 二、回答问题：1.“什么地方的小路上，花开的怎么样?这些花压得枝条都怎么样了?2.给下面加线的字选择正确的解释。自在：A 自由，不受拘束。 B 安闲舒适(1) 自在娇莺恰恰啼。（ ）（2）他们的日子过得很自在 。（ ）【展示激励】一、 (1)诗中描写的景物有哪三种？ (2) 这幅画画的是什么季节的景色？ （3）这个独步寻花的人是谁？他的心情怎么样？ 二、看拼音写词语：jio yng z zi jing pn lilin qia qia 三、.背诵并默写古诗江畔独步寻花 教师导学过程：一、1预习引导本单元以花为主题组合，从写花，种华，赞花等几个角度选编课文。花，五颜六色；花，千姿百态；花 ，飘香千里-对于花的描写有许多许多。本文两首古诗都以花为题材来写春天的。2课件出示杜甫的简介及写作背景二、播放录音，让同学们和自己的朗读对比，找出差异。三、同学们先交流合作。之后课件出示理解诗句。小组合作交流，选代表汇报。小组合作交流，教师出示课件。解释心情高兴的原因。亦指写作背景。教师指点：板书设计教学反思学情分析：这两首诗大多数同学早已接触过，所以并不陌生。对于四年级学生来说，在古诗上有了一定的积累，虽然年龄小，但是有一定的自学能力。小组的自学合作意识以及讨论解决问题的能力都有发展。
