1、山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 走进李清照主题单元设计主题单元标题走进李清照作者姓名崔路所属单位淄博中学联系地址淄博中学联系电话15169221657电子邮箱Cuilu57邮政编码255300学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)在封建
2、男权社会中，有一位女子，在男子统领的词坛中争得了一席之地，她的词有的灵动活泼，有的委婉动人，情感悲怆。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，几组叠词透漏出她一生的曲曲折折。李清照的一生，经历坎坷，将她的词风分为了两个截然不同的方向。她前后期的词风分别是怎样的呢？为什么会形成这样的词风？词中的情感又是通过哪些意象传达的呢？带着这些问题，本单元将通过鉴赏李清照的词，结合李清照的人生经历，探究她不同的词风中传达的深沉情感，来走进李清照，感悟李清照。本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第四单元南宋的乱世词心，学生自初中以来已经学习了李清照的多首诗词，本单元将依托声声慢寻寻觅觅点绛唇蹴罢秋千醉花阴薄雾
3、浓云愁永昼武陵春风住尘香花已尽如梦令常记溪亭日暮一剪梅红藕香残玉簟秋等词作的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走进李清照的词。感受李清照的词中“花”“舟”意象。指导学生诵读声声慢寻寻觅觅点绛唇蹴罢秋千醉花阴薄雾浓云愁永昼武陵春风住尘香花已尽如梦令常记溪亭日暮一剪梅红藕香残玉簟秋六首词，感受其中“花”“舟”意象，探究李清照的人生经历对其词风的影响。主要引导学生了解李清照的人生经历，形成对李清照的个体认识。专题二，走进李清照的人生。通过感受李清照词中“花”“舟”意象感情的变化来探究李清照的人生经历对其词风的影响。主要引导学生了解李清照的人生经历，形成对李清照的个体认识。感受李
4、清照垂泪、断肠般的深沉情感。专题三，感受李清照的魅力。在班内组织诗词朗诵比赛，及诗词散文的改写，将学生作品发表在学习学校内部杂志文苑上，完成本单元学习成果的展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解李清照的生平经历和诗词创作的主要成就。2.了解意象的意义，分析李清照词中的“花”“舟”意象。3.通过诗词的特点，分析探究李清照的人生经历对诗词创作的影响。4.感受李清照的爱国意识。过程与方法：1.通过朗诵比赛，写作等活动，提高学生的朗读能力和写作水平。2.学会通过意象分析诗词情感的方法。情感态度与价值观：1.通过小组讨论、合作学习，提高学生合作学习的意识。2.感悟
5、李清照的坚强情感和爱国意识，培养学生坚强的性格和爱家爱国的意识。对应课标普通高中语文课程标准1普通高中语文课程标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。2高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长
6、的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。3. 中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。4. 审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。
7、未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。主题单元问题设计1李清照的词中“花”“舟”意象表现了怎样的情感？ 2李清照的词在前后期感情有什么不同？在词中有何体现？3走进李清照，你想和她说什么呢？ 专题划分专题1：走进李清照的词专题2：走进李清照的人生专题3：感受李清照的魅力 专题一走进李清照的词所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)宋代女词人李清照给我们留下了诸多著名的篇章
8、。全宋词收李清照词47首。但在这为数不多的词作中出现了许多重复的字眼。如“花”，李清照不但有专门的咏花词，如咏梅的渔家傲（雪里已知春信至），玉楼春（红酥肯放琼苞碎）；咏桂花的鹧鸪天（暗淡轻黄体性柔）；咏菊的多丽等等，而且在许多写景词中都会写到花，“绿肥红瘦”的海棠，“清芬酝藉”的菊花，“香脸半开”的梅花，出现单一“酒”字的有15 首词，倘不说琥珀、绿蚁等名酒的名称。“舟”字出现了五次。其他，如“泪”“雁”“梦”等也有多处重复。所以许多人会有这样的疑问：李清照既然学识渊博，才高八斗，而且在文学史上的地位又如此重要，为什么词作中有那么多的重复字眼呢？本专题活动围绕李清照的声声慢寻寻觅觅点绛唇蹴罢秋
9、千醉花阴薄雾浓云愁永昼武陵春风住尘香花已尽如梦令常记溪亭日暮一剪梅红藕香残玉簟秋等词作，主要分析其中重点意象“花”“舟”，通过这两个意象深层意蕴的改变来探讨一下李清照的人生历程和心路历程。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读李清照的六首词，能够熟读、背诵（其中4首已在初中背过），能比较准确地描述自己的诵读感受。2.学习意象。分析点绛唇醉花阴声声慢三首词中“花”意象的异同。分析武陵春如梦令一剪梅三首词中“舟”意象的异同。3.体会词中体现的李清照的感情。4.了解李清照的生平简历和文学创作的主要成就。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2六首词出现频率
10、最高两个意象是什么？为什么会频繁出现？3这两个意象在每首词中所表达感情一样吗？4这两个意象在每首词中分别表达了词人怎样的感情？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词选读教学支撑环境多媒体教室其 他李清照的六首词：1、点绛唇蹴罢秋千蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。2、醉花阴薄雾浓云愁永昼薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。3、声声慢寻寻觅觅寻寻觅觅，冷冷清清，凄
11、凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！4、如梦令（常记溪亭日暮）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡？争渡！惊起一滩鸥鹭。5、一剪梅红藕香残玉簟秋红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。6、武陵春风住尘香花已尽风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物事人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只
12、恐双溪蚱蜢舟，载不动、许多愁。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1朗读体验引导学生有感情的朗读或背诵李清照的六首词。2整体感知 学生独立思考：（一）六首次中有没有重复的意象？在词中圈画。 （二）点绛唇醉花阴声声慢出现的相同意象是什么？如梦令一剪梅武陵春出现的相同意象是什么？点绛唇蹴罢秋千露浓花瘦，薄汗轻衣透醉花阴薄雾浓云愁永昼）人比黄花瘦声声慢寻寻觅觅满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？花如梦令常记溪亭日暮兴尽晚回舟，误入藕花深处。一剪梅红藕香残玉簟秋轻解罗裳，独上兰舟武陵春风住尘香花已尽只恐双溪蚱蜢舟，载不动、许多愁。舟3合作探究 小组讨论，合作探究。小组内交流，班内交流，教师引
13、导。引导学生品味“花”“舟”意象，要求抓住意象深层意义。4拓展延伸从六首词中，选取一首你最喜欢或者体会最深的词，进一步品味。然后通过投影展示文字作品或者到讲台演讲。5布置作业（1）背诵六首词。（2）进一步体会感受李清照词中相同意象表达的不同感情。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2分析六首词的相同意象时要关注相同的意象表达的不同感情。3积极参与小组活动，有自己的见解，能够共享知识，拓宽视野。专题二走进李清照的人生所需课时课内1课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动
14、和学习成果)李清照这位中国文学史上极具才情的女词人一生是坎坷的。古老秀美的明水孕育了她的创作灵性，给她提供了丰富的文学素材。优越的家庭环境和婚后一段时间的幸福生活，给了她充沛的情感基础和创作条件。南渡后，家门的不幸和国家的灾难使李清照遭到了严重的打击。种种的幸运与不幸，造就了她截然不同的两种词风。结合以上六首词所出现的“花”“舟”意象的不同含义，让学生走进李清照，了解她的人生经历，明晰坎坷的人生对其词风的影响。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 结合以上六首词所出现的“花”“舟”意象表达的不同感情，分析李清照人生经历对诗词创作的影响。2感受李清照前期后期两种不同的词风。3
15、利用网络、图书搜集资料，提高搜集、筛选资料的能力。本专题问题设计1.这六首词中三首出现意象“花”的词分别出自词人哪个时期？三首出现意象“舟”的词分别出自词人哪个时期？2.每个时期的词分别表现了李清照怎样的情感？3.李清照特殊的人生经历和心路历程对她的诗词创作产生了怎样的影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词选读教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、课前检测小组抽号有感情的背诵六首词。采取小组加分减分的奖罚机制。2、诵读感知 这六首词中三首出现意象“花”的词分别出自词人哪个
16、时期？三首出现意象“舟”的词分别出自词人哪个时期？引导学生进一步深入理解六首词中的“花”“舟”两个意象。 点绛唇蹴罢秋千露浓花瘦，薄汗轻衣透 醉花阴薄雾浓云愁永昼）人比黄花瘦声声慢寻寻觅觅满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？如梦令常记溪亭日暮兴尽晚回舟，误入藕花深处。 一剪梅红藕香残玉簟秋轻解罗裳，独上兰舟武陵春风住尘香花已尽只恐双溪蚱蜢舟，载不动、许多愁。3、深入探究小组合作探究：每个时期的词表达了李清照怎样的情感？ 引导学生将李清照的词按创作的不同时期进行归纳，对其感情进行总结。（一）“花”的意象少女时期：如花骨朵一般朝气蓬勃快乐无比。少妇时期：堪比瘦弱的菊花闺怨离愁。嫠妇时期：如被秋风吹
17、落的枯萎的花朵国破、家亡、夫死之痛。（二）“舟”的意象少女时期：快乐小舟载满了李清照快乐的少女生活。少妇时期：惆怅兰舟载的是相思，是惆怅。嫠妇时期：哀伤轻舟深重的国破、家亡、夫死之愁，只恐这愁能覆了舟。4、拓展提高 通过搜集资料，小组讨论李清照的人生经历和心路历程对她诗词创作的影响。 引导学生学会知人论世，结合宋朝历史分析李清照前后诗词感情的变化。5、布置作业请选择一首词改编成一篇优美的小散文。要求：将词人的种种愁绪融入其中。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够熟练、有感情背诵李清照的这六首词，鼓励其他词的背诵。2在独立思考的基础上，积极参加小组合作，实现知识
18、共享；3把触动自己心灵的词作改写成小散文，抒发自己对李清照及其词的独到认识。专题三感受李清照的魅力 所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)通过两堂课的学习，学生对这位中国文学史上极具才情的女词人的人生经历及词作都有所了解，本专题主要检测学生对李清照词的掌握情况，在班内组织诗词朗诵比赛，及散文的改写，将学生作品发表在学习学校内部杂志文苑上，完成本单元学习成果的展示。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人，对相应小组进行加分等奖励。最后，举
19、行全班将词改写成散文的展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对李清照词作的热爱。2提高学生口头表达能力和写作水平。3.通过将李清照的词作改写成散文这一形式，进一步体会李清照词作中蕴藏的情感。本专题问题设计1这六首词中你最喜欢李清照的哪一首词？鼓励学生发表其他词作的见解。并说出喜欢的理由。2如果你穿越到南宋，面对李清照，你想和她说什么呢？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级板报，学校内部杂志文苑教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和
20、学习活动）1.课前准备课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于1人。（1）内容：李清照的词作。（2）形式：脱稿，配乐，个人朗诵，集体朗诵，课本剧演绎等。2.牛刀小试选一首你最喜欢的李清照的词，小组合作交流改写散文，每组推荐1篇优秀散文，在全班展示交流，教书引导。3.拓展想象如果你穿越到南宋，面对李清照，你想和她说什么呢？小组讨论交流，班内交流，教师引导。4.单元总结在封建男权社会中，有一位女子，在男子统领的词坛中争得了一席之地，她的词有的灵动活泼，有的委婉动人，情感悲怆。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，几组叠词透漏出她一生的曲曲折折。李清照的一生，经历坎坷，但是，也许正是也要坎坷的经历，才铸就了词坛上的“易安体”，让我们后人无限唏嘘，无限感慨，无限敬佩。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够脱稿、有感情的诵读诗词，能打动人心。2小组内、小组间交流改写的文章，然后进行全班评比。3将优秀的朗诵及改写拿到级部乃至全校进行展出。8
