1、大题规范练(六)第40题“哲学文化探究”主观题(时间：40分钟分值78分)1(26分)阅读材料，回答问题。2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见，提出要把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。此前，十二五教育部规划课题“传统文化与中小学生人格培养研究”课题组曾与人民教育出版社合作出版了通用版的中国传统文化教育全国中小学实验教材，包含弟子规论语等17种标准教材。其中弟子规应不应该进入小学教材，多年来一直争论不断。弟子规等读本与儿童
2、生活相距甚远，也不符合现代文明规范，难以引起儿童兴趣。实践中，部分学校已注意到了“争议”部分，由于古代圣贤往往站在统治者的立场说话，难免有封建礼教的思想及与现代文明冲突的观点。(1)结合材料和所学文化生活知识，评析“弟子规不能进入小学教材”的观点。(10分)(2)结合材料，运用实事求是的知识说明如何推进基础教育阶段优秀传统文化教材读本开发。(12分)(3)请结合自身实际，写出两条宣传优秀传统文化的标语。(4分)【解析】第(1)问，评析该观点需要对该观点进行定性评价和辩证分析。根据材料，寻找答题的切入点。“与儿童生活相距甚远”“也不符合现代文明规范”“部分学校已注意到了争议说明文化应在继承中发展
3、。本题引导学生辩证地看待传统文化，对优秀传统文化要“批判继承，古为今用”；对评析类问题要关注别人的观点，通过合理的论证(注意理由和证据对论证的支撑作用)明辨是非。第(2)问，本题主要考查实事求是的知识。意在考查学生获取和解读信息，调动运用知识分析阐述问题的能力。以含义为思维的起点，结合材料信息和含义蕴含的几层意思逐步展开说明。第(3)问，本题比较开放，所拟标语，每一点要求全面、准确表达出即可，写得不全或不准确酌情给分。【答案】(1)有一定的合理性。(1分)教育具有选择功能，弟子规的内容脱离当前儿童生活实际，难以引发儿童兴趣。文化具有相对独立性，在人类历史长河中各种思想文化相互冲击、交汇、融合，
4、封建礼教的思想与现代文明难免产生冲突，传统文化的继承应立足于实践，与时俱进，在内容形式和传播手段上不断创新。(3分)也有一定片面性。(1分)因为传统文化具有相对稳定性和民族性，教育在文化传承中具有传递和创造作用，优秀传统文化对弘扬民族精神和培育社会主义核心价值观具有重要作用，因此应重视挖掘发挥传统文化的积极作用。必须辩证看待传统文化的作用，处理好传统文化继承和发展的关系，“取其精华、去其糟粕”或者“批判继承，古为今用”，推动传统文化内容形式机制体制的创新。(3分)总之，题中观点看到了弟子规在使用中存在的问题，但没有明确弟子规的合理成分，是不科学的。(2分)(2)实事求是指从客观存在的事物出发，
5、探求事物的内部联系及其发展的规律性，作为行动的依据。因此我们要尊重教育规律，从学生和学校教学实际出发，加强调研，具体探寻学生发展的客观规律，将调动学生学习热情和遵循传统文化传承规律有机结合。(4分)坚持与时俱进，求真务实，增强读本的时代性和可读性。(4分)反对因循守旧，生搬硬套，脱离学校和学生实际的机械做法。(4分)(3)写出两点，每一点2分。每一点要求全面、准确表达出：宣传优秀传统文化；符合自身实际。写得不全或不准确酌情给分。评析类主观题解答技巧题型特点此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识，常见的设问有“如何认识”“如何看待”“谈谈对某一现象的看
6、法”“分析(评析)某一现象”等等。解题指导第一步，判断表态是什么：对题目中说的事或观点作出是对还是错的评价，找到其中的合理性和片面性。第二步，阐述道理为什么：说明做这件事或持这种观点的理论依据、必要性、重要意义以及不做这件事、不持这种观点的危害性。第三步，阐明正确观点或明确正确做法怎么办：针对题目的观点，阐明我们应该具有怎样的正确观点，或应该采取哪些具体措施来解决问题。2(26分)阅读材料，回答问题。为大力弘扬社会主义核心价值观，集中展示社会主义思想道德建设丰硕成果，为迎接党的十九大胜利召开营造良好社会氛围，根据中央文明委工作安排，2017年5月，中央宣传部等六部门启动第六届全国道德模范评选表
7、彰活动。9月底举行颁奖仪式。道德是社会人民大众公认的善恶标准和价值尺度，我们应该把建设思想道德体系作为一项基本国策，纳入全民的社会公德教育，这是建设社会主义价值观的重要环节。因为我们这个民族文化的自觉性现在需要被唤起。没有文化自觉就没有文化自信，中国梦也无从谈起，一个没有梦想的民族就没有前途。因此公民道德建设非常重要，一定要建立中华传统文化的体系和格局。我们有雄厚的中国文化传统基础，只要把道德教育和社会主义核心价值体系的教育做好，我们的这个自信就会建立起来。(1)结合材料，谈谈如何通过树立文化自觉和文化自信，提高我国人民道德水平。(10 分)(2)运用“探索世界和追求真理”的相关知识，说明“把
8、道德教育和社会主义核心价值体系的教育做好，我们的这个自信就会建立起来”的合理性。(12 分)(3)请你为提高道德修养写两条标语，标语要形象生动，富有感染力和号召力。(两条，每条1030个字，4 分)【解析】第(1)问需要注意分析材料，如何树立文化自觉和文化自信的途径应该来自于材料的重点内容：“建设思想道德体系”“中华传统文化”“社会主义核心价值体系”等关键信息分别体现了其建设的途径和措施。第(2)问，知识范围是“探索世界和追求真理”，包括唯物论和认识论的知识，说明“把道德教育和社会主义核心价值体系的教育做好，我们的这个自信就会建立起来”的合理性，道德和社会主义核心价值体系属于意识的范畴，因此需
9、要回答意识的能动性；道德教育和社会主义核心价值体系的教育是一种有目的、有意识的改造社会的实践，因此需要回答实践的知识。第(3)问，注意标语围绕的主题是提高道德修养，不可偏离主题，每条注意字数限制。【答案】(1)立足中国国情，从我国转型客观实际出发，提高道德水平。(2分)“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。从我国传统文化中汲取精华，树立文化自觉和文化自信，提高道德水平。(4分)建设社会主义核心价值体系，加强思想道德修养和科学文化修养，树立文化自觉和文化自信，提高道德水平。(4分)(2)人能够能动地认识世界，意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性。通过建设道德教育和社会主义核心价值体系，增
10、强我们的文化自信。人能够能动地改造世界，意识不仅能够调节和控制人体生理活动，还能够指导人们能动地改造世界，加强道德教育和社会主义核心价值体系建设，提高人们的修养，从而能够为提高文化自信凝聚力量。实践具有主观能动性，加强道德教育和社会主义核心价值体系建设是一种有目的、有意识的改造社会的措施，从而能提高文化自觉和文化自信。(每点4 分)(3)树立道德新风，弘扬社会正气；多一分素养，少一分低俗；提升道德修养，共建文明家园。(每点2 分，答出两点即可)3(26分)阅读材料，回答问题。2017年7月23日，新华社授权发布：中共中央关于追授黄大年同志“全国优秀共产党员”称号的决定。党中央号召，广大党员、干
11、部向黄大年同志学习。要像黄大年同志那样坚定信仰信念，对党忠诚、心系祖国，把为党和人民事业不懈奋斗作为毕生追求。正是因为无数共产党员对理想信念的坚守，正是因为无数共产党员为了理想信念不畏牺牲、无私奉献，我们才能不断实现民族振兴、国家富强。坚守这份理想信念，是任何时候都不能缺少的“根”。现实生活中，一些党员、干部出这样那样的问题，说到底是信仰迷茫、精神迷失。习近平总书记反复强调，理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”，就可能导致政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化。(1)结合材料，运用“发展中国特色社会主义文化”的知识，说明加强理想信
12、念教育的重要意义。(10分)(2)结合材料，运用价值观的知识，谈谈党员干部应怎样树立坚定的理想信念。(12分)(3)请你结合实际，以“党在我心中，永远跟党走”为主题，就如何对青少年开展理想信念教育活动给出两条具体建议。(4分)【解析】本题第(1)问的解答应关注知识范围“发展中国特色社会主义文化”，从抵制错误思潮、提高道德素养、培育文明风尚、培育社会主义核心价值观等角度作答即可。第(2)问从价值观角度进行考查，可分别从价值观导向作用、价值判断与价值选择的标准及正确的价值观角度进行分析。第(3)问属于半开放式，提出的建议应围绕主题，且具有实际操作性，切忌空话、套话。【答案】(1)促使人们坚定理想信
13、念，增强识别和抵制错误思潮的能力。(3分)提高人们的思想道德修养，追求更高的思想道德目标。(3分)发挥模范共产党员的榜样作用，培育社会文明风尚。(2分)引导人们树立社会主义荣辱观，推动社会主义核心价值体系建设。(2分)(2)党员干部要坚持正确的理想信念，筑牢理想信念的思想根基，发挥正确价值观的导向作用。作出正确的价值判断和价值选择，要自觉站在最广大人民的立场上。党员干部要牢记使命，不忘初心，把为人民服务作为最高的价值标准和人生追求。党员干部要模范践行社会主义核心价值观，在平凡的岗位上无私奉献，在劳动和奉献社会中创造价值。(每点4分，共12分)(3)观看党史纪录片或上党史课，帮助广大青少年全面了解中国共产党成立以来走过的光辉历程，坚定跟党走的信念。举办改革开放以来我国取得的伟大成就的展览，激发青少年爱党爱国爱社会主义的热情。结合实际用身边人身边事教育青少年，引导他们把爱国精神内化于心，外化为勤奋学习、增强本领、报效祖国的实际行动。(每点2分，答出任意2点即可。考生作答只要围绕主题，言之有理均可酌情给分)