1、情真意切释猜嫌教学设计【教学目标】（一）知识与能力1、了解黛玉丰富而复杂的情感世界。2、认识宝钗情真意切的姐妹深情。（二）过程与方法1、把握关键信息，分析人物思想情感。2、结合个性化的人物语言，分析宝钗和黛玉的性格特点。（三）情感态度与价值观理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。【教学重难点】体悟人物个性化的语言，进而把握人物性格。【教法学法】教法：问题导读，课堂激疑，点拨归纳。学法：阅读文本，自主思考，合作探究。【教学过程】一、导入红楼梦被称为中国古典文学的珠穆朗玛峰，作者却在书中写道：满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味！诉尽了创作的艰辛与孤独，但是我认为曹公当能含笑九泉
2、，因为从来没有一部作品能受到后世如此广泛的关注与赞誉。清代有位学者甚至说：开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然！可见，如果一个人没有读过红楼梦，会成为没有文化的标志。（大家笑）今天，我们请两位同学现场PK一下，对这部作品的了解程度。（展示幻灯片）提问：图中文字是什么意思？指的是谁？为什么？（本环节通过复习有关知识，明确红楼梦既是中国白话小说的顶峰之作，也是描摹人情与世态的绝世佳作。）二、设疑解题选文后面注释说文章节选自红楼梦第四十五回“金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词”，编者却给选文加了一个情真意切释猜嫌的题目，我们知道，文章的标题应该是文章内容的概括。板书：情真意切释猜嫌请学生根据题目设计几个大
3、家最关心的问题学生设计问题如下：谁“情真意切”？释谁的“猜嫌”？“猜嫌”从何而来？板书：宝钗 黛玉（本环节通过设置疑问释题，试图给学生明确一下阅读欣赏文本的方向。）三、小组合作学习，解答问题，欣赏文本学生仔细阅读文本，思考上面两个问题。采取小组讨论形式，代表回答。教师点拨、引导，归纳、概括。1、黛玉“猜嫌”的具体内容是什么？此问题比较前面两个问题，稍微有些难度，但是从文本中可以找到对应句子，选文第三段开头，黛玉叹道：“然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。”稍加概括，学生应该比较容易得出答案。明确：黛玉认为薛宝钗心里藏奸。教师提问：黛玉为什么会认为薛宝钗心里藏奸呢。可以带着学生适当回忆、补充。课
4、后“赏析”第二段前面三句话包括了两层意思：一是宝钗美貌而健康，行为豁达，随分从时，贾府上下一致称赞，因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意，说白一点，就是黛玉嫉妒宝钗；二是宝钗的金锁上面有“不弃不离，芳龄永继”字样，宝玉的“通灵宝玉”上面有“莫失莫忘，仙寿恒昌”字样，贾府人多有“金玉良缘”之说，对黛玉这个情窦初开而又多愁善感的少女来说，宝钗实际上又是自己的“情敌”。黛玉怎能不对宝钗存有猜嫌。2、宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的？然而，此时黛玉却旧病复发，卧病不起。众人都来“望侯”，自然引出宝钗前来探病。引导学生注意黛玉的病情和心理。学生阅读文本，找出相关句子，教师引导归纳。“黛玉每岁至春分秋分之后，必
5、犯嗽疾；今秋又遇贾母高兴，多游玩了两次，未免过劳了神，近日又复嗽了起来，觉得比往常又重”，第四十五回条目为“金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词”，说明黛玉在秋分之后一个阴雨天旧病复发。秋后阴雨天，很容易引发人们的伤感，何况是一个卧病在床的人，更何况是多愁善感的黛玉，心中是何等的凄苦，何等的孤独。“有时候闷了，又盼个姊妹来说些闲话排遣；及至宝钗等来望侯他，说不得三五句话又厌烦了”，黛玉心情烦闷。旧病复发闭门将养形体娇弱；盼人说话而又厌烦心理矛盾。由此可见，黛玉之病，一在身体，二在心理。宝钗探病，尽释猜嫌。学生阅读文本，筛选关键信息：宝钗探病，选文中出现两次，第一次随众人前往“望侯”，“说不得三五
6、句话”，黛玉便厌烦了。虽然黛玉“接待不周，礼数粗忽”，但宝钗“体谅他在病中，且素日形体娇弱，禁不得一些委屈”，也就不去“苛责”她。虽然第一次前去探病，黛玉厌烦，但是宝钗还是又一次前去。这表现出宝钗的宽容大度。第二次独自前去探病，是选文的重点，正是这次真情切意的探病，消释了黛玉长时间来对宝钗的“猜嫌”。 第二段文字主要写两人交流病症，宝钗提出建议，调整饮食，吃燕窝粥，进行食疗。“昨儿我看你那药方上，人参肉桂觉得太多了。虽说益气补神，也不宜太热。依我说，先以平肝健胃为要，肝火一平，不能克土，胃气无病，饮食就可以养人了。每日早起拿上等燕窝一两，冰糖五钱，用银铫子熬出粥来，若吃惯了，比药还强，最是滋阴
7、补气的。”这是一段多么关心体贴的话啊。这一段话是谁说的话啊，是年龄与黛玉相仿的宝钗，是黛玉素存猜嫌的宝钗啊。宝钗对黛玉的病是这样的关心，吃的是什么药，剂量多少，都清清楚楚，至于吃燕窝粥，进行食疗，滋阴补气，则是希望从根本上改变黛玉身体虚弱的状况，这是一种真正的关心。这一段是宝钗从黛玉的身体的疾病方面提出治疗建议，尽显宝钗的关心体贴。第三段文字宝黛倾诉衷肠，猜嫌尽释。分为四个层次。什么样的人可以倾诉衷肠呢？当然是知心朋友，只有知心朋友才可可能情真意切，才可能说悄悄话。黛玉自责并表扬宝钗。黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误
8、了。”我们知道黛玉多愁善感，是很少向别人承认错误的，但是有了上面的铺垫，到这里她也开始坦诚自责并表扬宝钗。板书：坦诚自责推心置腹，排遣烦闷从黛玉“你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个”到宝钗“只有个母亲比你略强些。咱们也算同病相怜。”在谈论之中黛玉谈到了自己孤苦的身事，黛玉是不怎么跟人谈论自己的家事，因为她有一种自然的保护自己的意识，但在这个时候却向宝钗敞开心扉，这就说明黛玉的心病被宝钗解除了，黛玉的的确确被宝钗的真切情意感动了，她在这里找到了真正的朋友，找到了真正的友情。行文至此，出现了一个挺值得把玩的地方。宝钗拿黛玉开了个玩笑，“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。
9、”黛玉这个人是不能轻易开玩笑的，“素日形体娇弱，禁不得一些委屈”，很可能一个小小的玩笑能让她苦上半天的，可是平时说话很注意的宝钗在这个地方却和黛玉开了一个很有趣的玩笑，这可是两位情窦初开的少女之间的悄悄话啊，这体现除两个人的关系确实是拉近了。宝钗情真意切的关怀让黛玉心中的猜嫌涣然冰释。这番玩笑的话语正是二人心心相印、情同姐妹的反映。老师适时点评引导：正是宝钗的情真意切才使得黛玉能够敞开心扉。板书：情真意切赠送燕窝，解决烦难黛玉在宝钗面前心结打开了，可是对周围的婆子丫环还保留着警惕。对燕窝粥的材料，心中还有些许烦难。“我明日家去和妈妈说了，只怕我们家里还有，与你送几两，每日叫丫头们就熬了，又便宜
10、,又不惊师动众的。”宝钗简直太善解人意了，处处替黛玉考虑，事事为黛玉操心，枝末细节，尽显宝钗细心。离开之时，答应再来：“黛玉道：“晚上再来和我说句话儿。”宝钗答应着便去了，不在话。”四、学生归纳黛玉、宝钗的性格特点板书：薛宝钗：宽容大度，关心体贴，情真意切。林黛玉：多愁善感，坦诚自责，敞开心扉五、赏析个性化语言本文主要使用了什么描写手法来塑造人物形象的？（语言描写）分角色朗读课文片段，引导学生体会并赏析个性化语言的特点与作用。板书：个性化语言六、归纳总结展示幻灯片，请生阅读红学家周汝昌与王昆仑对黛玉与宝钗两个人物形象的解读文章片段。引导学生做课堂小结并产生参与解读红楼梦的热情。这一节课，我们认真分析了宝钗、黛玉个性化的语言，准确把握她们的性格特点，现在我们的脑海中是否保留着这样一幅画面：在高宅大院的贾府之中，一个秋日阴沉的黄昏，两位女主人公敞开心扉，说着悄悄话。两位美丽的女主人公心心相印、情同姐妹，这闪耀着人情美人性美的画面，深深的打动了我们的心灵。七、作业训练请同学们以“我眼中的黛玉/宝钗”为题写一篇文章。
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