四年级下册语文课堂实录10.公仪休拒收礼物_苏教版.doc

1、公仪休拒收礼物第二课时教学实录之一我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“

2、三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、复习旧知，导入新课唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲

3、授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 今天我们将继续学习独幕剧请大家齐读课题公仪休拒收礼物这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换

4、。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 同学们，通过上节课初读课文，说说你有哪些收获生：我认识了字词 生：我理解了词语的意思生：我知道本文是一篇独幕剧及独幕剧有哪些特点。生：我知道公仪休特别的爱吃鲤鱼，当别人送鱼给他时，他却拒绝不收。师：看来同学们的收获可真不少。我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官，别人为什么不送他贵重的珍奇

5、异宝，偏偏送他两条活鲤鱼呢？生：他特别的爱吃鱼二、学习新课一学习第一部分；爱吃鱼请同学们快速浏览课文，找出有关公仪休爱吃鱼的语句，并用笔把它画下来指名读有关的语句出示：（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经好久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。1指名读2师：从你的朗读中，我感受到他很爱吃鱼。谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些？3再次指名读4学生评价谁读的好，并说出好在哪里？ 生；同学读的很流利，也很有感情。生：同学把“实在是鲜美呀！、一顿就吃光了”读的很到位，我感受到公仪休太喜欢吃鱼了。师：你能否读的比他还要到位，还要棒？谁来试试？5再次指名有感情的朗读。师：你还能从哪里感受到他特

6、别的爱吃鱼？生：回味似的师：你真是个细心的孩子，连他的神也注意到了。那你能否用动作演示一下？指名表演师及时给予评定 师：你还能从文中的哪些语句可以看出公仪休爱吃鱼，还没吃够？生：只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。过渡：听说公仪休大人特别的爱吃鱼，他可是个大官，我呀得投其所好给他送两条活鲤鱼去。只要他收下，那以后找他办事可就嘿嘿，我这就找管家去。二学习第二部分：拒收鱼如果你是那位管家，你如何办好这件差事？见到公仪休你会怎么说？请同学们有感情的练读管家的话。哪位管家来试试？指仝管家、位管家、有感情的朗读生评议哪位管家最出色。并说出理由（位管家读得好，他把管家的那种拍马、讨好、阿谀奉承的嘴脸表现的淋

7、漓尽致。）生：他的表情很到位，说话的时候始终满脸堆笑师：“满脸堆笑”与“笑容满面”的不同。（满脸堆笑的笑容是假的，笑容满面的笑是真心的。）讨论：如果你是公仪休，面对那么会说话的管家，你是否会收下礼物？生：我会收下，因为鱼的味道实在是鲜美。况且两条鲤鱼又不是什么贵重的礼物？生：我不会收下，要是他另有所图，到时我岂不麻烦。师：那么，公仪休大人是如何说的，又是如何做的，你能读出相关的语句吗？指名读。师：从他的朗读中你感受到了什么？生：我感受到公仪休拒收礼物的态度特别坚决生：从他说他“现在一闻到鱼腥味就要呕吐”中我感受到他很机智聪明。讨论：管家会就此罢休吗？还会怎样纠缠他？生：大人，您看这鱼多新鲜！刚

8、刚捕捉的，它的味道好极了。快收下吧生：大人，这只是一点小意思，你就收下它吧。生：大人，您就可怜可怜我吧，我家主人说了，如果这件差事我办不好的话，回去就要打我五十大板。生：我一家老小都靠我养活，如果你不收下的话，主人会解雇我的，那他们就得饿死生：大人，我给你跪下了，你看在我一家老小的份上，你就收下吧。师：真是的，管家可真可怜。公仪休大人你又会怎样回答？生：我实在是不能收，我一闻到鱼腥三学习第三部分：公仪休的学生子明见老师刚才说十分喜欢吃鱼，一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐？到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解？你能在文中找出公仪休回答的话吗？出示：正是因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想如果我收

9、了人家的鱼，就要照人家的意思去办事，这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人，还能吃的上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 1指名读。2你认为，哪两句最能回答子明的话？个别读：如果就如果就3指名读这两句话。4你能用自己的话说说你是如何理解它的？（生说出自己的理解）5指名有感情的朗读讨论：假如，公仪休收下了那两条鱼的话，却不帮人办事的话那将是什么的结果？生：他若收下了鱼，却不帮人办事的话，人家会记恨他，会找机会报复他。生：那位管家可能会揭发他，那样他照样会成为罪人照样吃不上鱼。生：俗话说的好：吃人的嘴软，拿人的手短。他收了人家的东西却不帮人家办事的话以后见面会不好说话。生：我

10、觉得那样会影响他的威信，因为他毕竟地位显赫。师：噢？由此看来大家说这“鱼”，公仪休能不能收？生；齐声说这鱼不能收！ 评价：通过本文的学习你觉得个公仪休是个怎样的人？生：从他巧妙的拒绝管家这件事上，我觉得他是个非常机智聪明的人。生：他连普通的鱼都不收，真是一个清官，我很敬佩他。生：他一心为国着想我觉得他是一个大公无私的好官。生：我觉得他是一个清正廉洁的宰相。生：我觉得他不仅是位清正廉洁的好宰相，还是一位，为人师表，以身作则的好老师。他以他的行动给他的学生子明又上了一课。也给我们做了榜样。生：我以后要向他学习。四、表演这篇独幕剧请同学们选择自己最喜欢的角色，认真研读他的台词；仔细揣摩他的心的心理活动和神情，前后位同学自由结合把这个故事表演出来好吗？生：好（高兴的大喊）生自由结合在座位上表演，师适时指导。指两组学生到台前表演，其余学生做一回评委，看完后要给演员们的演技做点评。