1、用符号修改作文（习作训练）一、教学目标1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。3、初步培养对自己所做的作业的责任心。二、教学重点与难点教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。三、教学准备学生收集古今中外名人修改文章的故事和名句，投影。四、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1懂得四种基本的修改符号和修改方法。2、初步学会用符号修改指定的一段话。（二）教学过程1启发谈话，引出课题。 课前，老师让大家收集古今中外的名人修改文章的故事和名句，你们收集到哪些材料？谁来说给大家听听？ 听了同学们的汇报，你们明白了
2、什么？ 今天，我们就来学习用符号修改作义这篇习作训练。2紧扣课题，主动质疑。 读了课题，你想知道些什么？（为什么要用符号修改作文？修改作文的符号有哪些？修改作文的方法有哪些）3学习符号，明白方法，（1）带着问题读课文，思考刚才提出的问题。（2）讨论问题，教师点拨。 重点讨论修改作文常用的四种方法及符号，教师分别投影映示，举例说明（见教参）。（3）填空练习。修改方法 修改的内容 修改符号风一起 （4）阅读课后练习1中的第（1）（2）题，加深理解。仔细阅读，说说使用哪几种修改符号。认真思考，说说为什么这样修改。4、尝试运用，修改片断。（1）自读课后练习2（1）的一段话，找出有错误的地方。家庭是幼儿
3、语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（2）尝试用刚学的修改符号修改。（3）投影映示一学生的修改作业，集体讨论。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者
4、；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（4）齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。第2课时（一）教学目标要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。2初步培养对自己所做的作业的责任心。（二）教学过程1、复习回顾。常见的修改方法和修改符号有哪些？2修改练习。（1）用修改符号独立修改课后练习2（2）中的一段话。自我修改一集体讨论（2）从自己的作文本中找出35个句子用符号进行修改。自找病句，独立修改。同桌交流，合作学习。指名汇报，集体讨论。3师生小结：学了这一课，你有什么收获？
