1、8、海底世界一、教学目标1初步学会按事物的几个方面分段的方法。2学会本课的15个生字，理解26个词语的意思，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。3知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。二、教学重点与难点教学重点：按事物的几个方面分段，认识过渡段（句）的作用。教学难点：过渡段的归并；理解长句与难句的意思。三、教学准备1海底世界的课件。2一张世界地图或一个地球仪。3、组织学生收集、阅读有关海底奥秘的资料四、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1、通读课文，学会本课的15个生字，理解部分生字新词的意思。2、按事物的几个方面给课文分段。3、初步知道海底的景色奇
2、异，物产丰富。（二）教学过程1谈话揭题。（1）今天，我们学习海底世界，它将带我们去探测海底世界的奥秘。同时，要继续学习按事物几方面分段的方法。（2）出示课件，让学生粗略说说对海底世界的认识。（3）到课文中去看看海底是一个怎样的世界。2初读课文，自学生字新词。要求：（1）通读课文，标上自然段的序号。（1） 划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形。出示生字新词，读读，记记。字音：澎（第二声） 汪（第声） 梭、贼（平舌音）植、储（翘舌音） 蕴藏（多音字）。字形：湃（3）查字典或联系下文理解新词。（结合彩图认识“梭子鱼，乌贼、海藻”等生物。用深入浅出的语言理解“器官、反推力、生物”等名词术语。“澎湃、
3、窃窃私语”等词语可留待随文理解。）（4）开小火车朗读波涛 澎湃 窃窃私语 乌贼 免费 植物蕴藏 储量 是否 奇异 细胞 稀有金属（5）分段指名朗读并评议。（6）说说你对海底世界有什么新的认识。3理清脉络，给课文分段。（1）读了课文，对海底世界有什么新的认识？引导读相关的段落。（读中正音）讨论中相机板书：景色奇异 物产丰富（2）回忆单元学习提示的内容，根据课后习题2给课文分段。（3）交流。分段中遇到什么困难？重点点拨： “海底不但景色奇异，而且物产丰富”与上下文有什么关系？（“景色奇异”总结了前两自然段的内容，“物产丰富”引出了后三自然段的内容，这是个递进关系的句子，一般归并到下面一个段落。）死
4、记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 小结：过渡段（句）不但起着承上启下的作用，而且可以帮助我们了解课文的主要内容，理解文章的结构。在阅读时，我们要重视这类句子和段落。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花
5、3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4、作业。（1）通读课文，质疑问难。（2） 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。抄写生字新词。
