四年级下册语文教案4七月的天山 人教新课标.doc

1、4.七月的天山 1.相关资料天山天山是世界七大山系之一，位于欧亚大陆腹地，东西横跨中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和乌兹别克斯坦四国，全长约2500公里，南北平均宽250-350公里，最宽处达800公里以上。天山是世界上最大的独立纬向山系，也是世界上距离海洋最远的山系和全球干旱地区最大的山系。2.精彩片段赏析师：作者在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？生：雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。读了这段话我仿佛见到了寂静的且又是充满生机的天山。生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满

2、生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？生：（再次默读课文）我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀！生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊！师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象地比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有身临其境的感觉。 来源:【课文分析】本文是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者采用移步换景的

3、方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物，用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽、春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的独特风韵，为我们展现了美丽、寂静而又充满生机的天山。文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。【学情分析】 本文是一篇略读课文，文章的语言壮丽多彩，饱含着浓郁的生活气息和边疆风情，极具感人魅力。所以，对于四年级的学生来说，教师需要注意点拨：作者是如何把天山之夏的景色详细、形象地描绘出来的？让学生边读边领会，边发现边陈说，教师给予点拨和引

4、导。【教学策略】本文为略读课文，教师可指导学生按阅读提示要求，自读自悟，然后交流讨论。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点？利用媒体欣赏图片，引导学生想象天山美景。【教学目标】1.指导学生借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。2.引导学生学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3.引导学生体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞手法的表达效果。4.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国

5、、热爱新生活的深厚感情。【重点难点】1.指导学生学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。2.引导学生体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。【教学准备】学生准备：搜集有关天山的资料；参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 1课时。教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入。(约5分钟)谈话导入：同学们，江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人人胜。每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番暮样的景象呢？今天这节课，就让我们随同七

6、月的天山的作者碧野一同走进天山吧！创设情境，激发了学生学习的热情，让学生很快地走进文本。二、明确学习任务。（约5分钟）1.指导学生读课文题目，利用资料介绍天山，教师演示课件。2.引导学生解题，了解作者，明确学习任务。 3.提出学习方法。1.利用搜集到的资料介绍天山。2.了解作者，明确学习任务。3.明确学习方法。引导学生明确学习任务，培养学生自主学习的能力。三、精读课文，用心感受。（约15分钟）1.指导学生根据提示自读课文。2引导学生思考：课文是按照什么顺序来写的？让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。3.指导学生朗读课文第2自然段，相互交流：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法来描写的？4

7、.引导学生自由读第3自然段，思考交流：这个自然段抓住森林的哪些特点来写的？ 5.指导学生朗读第4自然段，相互交流：作者是抓住野花的哪些特点进行描绘的？1.根据提示自读课文。2.学生自由朗读课文，通过教师的引导，相互交流：（1）课文是按照什么顺序来写的？（2）课文描写了哪些景物？主要采用什么方法来描写的？（3）第3自然段抓住森林的哪些特点来写的？（4）第4自然段是抓住野花的哪些特点进行描绘的？这一环节的设计，紧紧抓住课文的重点，突出学生学习的自主性，努力引导学生说出自己独特的感悟，力求通过有层次的阅读，在内容理解、情感陶冶与语言感悟上达到比较理想的效果。四、细品语言文字，小结学习内容。（约10分

8、钟）1.引导学生思考交流：课文运用了哪些修辞手法？从哪些地方可以看出来？2.指导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句，体会其精妙之处。3.引导学生积累自己喜欢的字词和句子，课外阅读天山景物记。1.相互交流课文运用的修辞手法，在文中找到依据。2.从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句，体会其精妙之处。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中

9、体验、品味。3.积累自己喜欢的字词和句子，课外阅读天山景物记。交流作者所运用的修辞手法，培养了学生阅读、概括、理解的能力。同时在教师的梳理过程中，教学生如何更有效地描写景物的方法。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。五、拓展训练。（约5分钟）1.引导学生归纳作者的写作特点。语文课本中的文

10、章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透

11、到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.指导学生课后进行小练笔。练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，写出景物的特征来源:学.科.网Z.X.X.K1.在教师的引导下归纳作者的写作特点。2. 进行小练笔。读写结合，培养学生的写作能力。六、板书设计。七月的天山 进入天山 水 生机 再往里走 树 幽静 走进天山深处 花 繁花七、教学反思。本文教学遵循略读课文的原则，以学生自读为主。学生边读边想，知道了哪些天山的信息，是按照怎样的顺序写出来的，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，了解作者笔下的天山之

12、夏是怎样一番景象，从而整体感知课文内容。引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点”和“哪儿写得好，好在哪里”进行自主研读和反馈。学生感受到了词汇的丰富，景物之美和修辞手法的巧妙使用。七月的天山课堂精彩片段师：作者在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？生：（再次默读课文）我觉得作者不仅仔

13、细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏？来源:学+科+网生：我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。生：我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。