1、天然动物园漫游记教学目标：1理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。2朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。3. 体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”教学重点理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。教学难点体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”教学过程：一、导入：这节课就让我们再一次跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。二、整体感知：1指名读全文，边听边思考：米库米天然动物园给你留下了怎样的感受？
2、2作者的感受又是怎样的呢？能不能用课文中的话来描述。3出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。4.学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。三、深入探究，体会乐趣无穷(教扶-放)1 请同学们默读课文的有关段落，边读边思考：你从哪些地方感受到游览米库米动物园的乐趣是无穷的？画一画有关的句子或做一些批注，如果根据课文内容列一列提纲或表格就更好了。2 学生充分自学：读-画-思-议3学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）交流要点：斑马：（1） 读一读描写斑
3、马的句子，谈一谈这是怎样的一群斑马？出示句子：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若真是千姿百态，逗人喜爱。生谈理解围绕：泰然自若 千姿百态 逗人喜爱（2） 学生谈不同的感受。结合句子谈一谈。泰然自若A.泰然自若是什么意思？你能结合句子来理解吗？B.读一读，读出斑马的泰然自若。C.集体读指名读千姿百态A.千姿百态是什么意思？你是从哪些句子中感受到的？B.读出你的感受C.展开想象：五六百匹马中，还可能有怎样的姿态？用有的有的有的有的说一说D.边想象边有感情地朗读。（3） 体会情趣师语言渲染：车子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它们居然没有跑开，还是那样泰然自若，有的在安详地吃草，
4、有的竖起耳朵倾听仿佛游人根本就不存在。你就是作者，当你看到这样的情景，你会有怎样的感受？（结合上下文或题目谈一谈）（惹人喜爱，斑马自由自在人与自然融为一体心中一片安详，充满乐趣或结合天然谈）（4） 就让我们再来欣赏这充满乐趣的一幕吧！有感情地读4自然段。（5） 积累背诵。你们愿意将这充满乐趣的情景永远留在记忆里吗？谁能用脑积累起来。（教师可以给适当的提示）长颈鹿：（1）指名交流读长颈鹿的句子。（2）说说自己的理解。出示句子：因为他有“细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画。（3）想象，你的头脑中出现了怎样一幅画面？读出来。（4）师生共读：师：汽车缓缓前进，大家快看，我们
5、的眼前出现了生：（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）（5）谁能边想象画面，边用自己的话描述出来。（背诵）基马猴：（1）交流读句子（2）交流喜欢的理由“蹦来蹦去”“跳到背上”“一边啃一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。（3）生模仿基马猴的动作，理解它的特点。（4）导读好句子。喜欢基马猴的同学一起读。师：咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？生：（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）女生朗读“长颈鹿”，男生朗读“
6、基马猴”的句子师：这一静一动，动静配合，你感受到了什么？（动物之间和谐相处的乐趣）（5）有感情地读第5自然段。大象：看来，大象算是动物界气力最大的吧！交流体会大象的力大无比（1） 指导读好“横过道路”“脾气可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子齐根打断”（2） 引读：师：看来这大象可真悠闲！生读狮子：看狮子的游客，你们有什么收获？“狮群”母：满不在乎公：漂亮威武幼：活泼可爱师：想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。5.刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读节8第一句（我们的运气越来
7、越好，数不清的黄牛。）说说这样写的好处6.出示句子，再次体会“天然动物园”的特点读句子，同桌交流（1） 愿你们交好运！看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。（2） 远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。动物和环境浑然一体。（3） 阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的最大威胁。在这里人也不能“有恃无恐”。（4） 母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上，因为这里是它的家。（5） 我们只好等着，让象群先过。人与动物谦让，这是和谐的前提。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“
8、活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。7出示板书总结：通过漫游坦桑尼亚米库米天然动物园，我们看到了亭亭玉立的长颈鹿，体会到动物的（生：自由自在），游人的（生：乐趣无穷）四、回顾全文，感悟文章的表达方法。1 浏览课文，思考作者是怎样将自己的漫游米库米动物园的无穷乐趣表达出来的？（讨论）2 总结（多角度）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。五、课外延伸：收集一些野生动物园的图片，配上简略的说明，以四人小组为单位，编辑一期野生动物的小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。并把小报展示给你的亲朋好友，让他们从中感受到乐趣和美感。
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