四年级下册语文教案12 小溪流的歌_冀教版.doc

1、12 小溪流的歌其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【 教学目标 】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于

2、是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1、认识8个生字，会写12个生字。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年

3、便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2、有感情地朗读课文。了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。【教学重难点】了解小溪流成长的过程。学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。【教学准备】彩笔，白纸。【教学课时】课时【教学过程】 第一课时 【教学目标】在反复诵读中了解小溪流的成长过程。【课前准备】歌曲泉水叮咚【教学过程】一、导入曾经有一首歌曲叫 。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你

4、到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦,流向远方”，今天,就让我们来欣赏这首。设计意图：由歌曲激发学生学习兴趣二、初读课文,熟悉内容师：请大家按如下要求，自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。1、小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词2、从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线。3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备。 设计意图：读熟课文，整体感知。【 作业设计 】根据课文内容，小组

5、合作将课文改编成漫画作品。第二课时 【教学目标】体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点及象征意义【教学过程】一、复习导入师：小溪流的逐步成长经历了几个阶段？ （小溪流小河大江海洋）二、述交流漫画作品。1、每组将推选的作品张贴在黑板上. 2、每组推选一名作者讲述作品的创作构思. 设计意图：通过交流漫画作品，讲述作品的创作构思，帮助学生理解课文内容。三、评评漫画,进一步把握课文内容1、抓住重点词句理解课文。（1）小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这一特点? （引导学生抓住“快活的”

6、“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”等词语理解课文。）（2）四个劝阻者都有什么特点? （与小溪流的奔流不息相对照，抓住枯树桩“发牢骚”“叹气”；乌鸦“懒懒地跟着”“恐吓”；泥沙“愤愤地说”“怨恨”等词语理解劝阻者得特点。） 设计意图：抓住了故事中艺术形象的特点,这就为评价漫画作品提供了依据。（3）小溪流唱着歌儿向前奔流,同学们画得栩栩如生,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声,那么小溪流的歌声发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大,还有哪些变化可以表示它在成长? 2、学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼,小河的精力旺盛,大江的强壮,大海的无边

7、无际?哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点? 那些作品很好地反映了小溪流的成长、壮大过程？ 设计意图：将课文改编成漫画,学生能深入理解课文内容,又能拓展思维,培养学生阅读童话作品的再创想象力,而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。. 四、读分角色朗读。进一步感悟艺术形象1、同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点,也表现出了力量的变化,让我们带着情感再读课文。 2、指定学生分角色朗读. 3、指导学生评价朗读,提出评改意见.设计意图：通过反复诵读把握小溪流的形象特点和精神。【作业设计】小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者,让我们再为漫画配上对白好吗? 第三课时【教学

8、目标】学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。【教学过程】一、谈话导入 师：这节课，我们继续学习12课小溪流的歌。 二、深入探究，领悟文章主题。1、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题?（学生发表自己的看法）(小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。) 2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么

9、样的关系？（课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。来反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。） 3、“小溪流的歌”是一首什么样的歌? (“小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌)设计意图：在交流讨论的过程中，进一步感知童话语言形象生动的特点，领悟本文的主题思想。三、词句积累将课文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。四、学习生字、词语本课生字较多，可通过形近字比较加强记忆。【板书设计】12、小溪流的歌 小溪流小河大江海洋 快活不知疲倦十分强壮无边无际 【教学反思】小溪流的歌是一篇语言优美、形象鲜明生动的童话，以拟人的手法，歌颂了勇住真前、永不停留、奋斗不息的精神。课堂上，是以读为主，在朗读中学习、在画漫画及给漫画配对白的过程中，感悟小溪流勇往直前、坚持不懈的品质。体会枯树桩和枯草、乌鸦、泥沙等角色在其成长中的作用，以及让学生联系现实生活也要学习小溪流的勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。