四年级下册语文园地四教学设计.doc

1、四年级下册语文园地四教学设计 四年级下册语文园地四教学设计1【设计思路】本设计以语文课程标准的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。【导写过程】一、观察照片，感知内容1、老师这里有这么一张相片儿，(出示照片)请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么?从中知道了什么?(学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。)2、现在由我来揭示它的谜底，这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下

2、来的真实情景。同学们，你说对了吗?设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。二、拓展思维，丰富内容1、借助课件，想象事情的经过：出示课件：(课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭)看了这些画面，你最想说的是什么?(学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和

3、平不要战争。)同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊!可你知道他为什么哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?(出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?)学生先在小组内自由说说，然后全班交流。2、链接课文，想象孩子的命运：通过学习夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天，同学们有什么收获?学生结合学习谈收获。是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战

4、争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢?(出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何?)学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。三、再现照片，构思内容1、谈话引渡，指点迷津：(出示照片)望着照片中的人和景，倾听着同学

5、们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争!(出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。)你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。2、自主写作，教师巡视：设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。四年级下册语文园地四教学设计2【教学目标】1、读、写并积累本单元与战争相关的词

6、句。2、培养学生的关注新闻的意识。3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。【教学重难点】口语交际、习作练习。【课前准备】收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。二、学习“读读写写”“读读记记”1、同桌互读词语，注意读准字音。2、交流词语的意

7、思;交流读记词语的方法。3、学生记忆“读读写写”的词语。4、教师听写词语。(可以听写意思写词语;近义词、反义词。)三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。2、四人小组讨论交流：你发现了什么?3、全班交流：你发现了什么?(采用对比读的方法学习句子)4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、教师小结：这四个句子带点的部分都是一个恰当的比喻。恰当的比喻让句子变得生动又传神。我们的习作也需要恰当的比喻。四、学习“日积月累”1、指名读成语，全班齐读。2、四人小组交流词语意思。3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。4、读读记记成语。5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。6、选一

8、个成语说一句话。第二、三课时一、触景生情1、课前搜集资料交流：同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗?二、真情表达1、指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。2、指导观察和表达：整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么?突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?完整表达，教师

9、鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。三、小组交流，评议谁讲得最精彩四、推选小组代表在班上交流，全班评议。五、同学之间互评互改作文，自己修改作文第四课时口语交际一、激趣导入同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)二、你最喜欢看什么新闻?指名说三、看新闻有什么好处呢?举例说一说四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢五、那我们就来开一个“小小新闻发布会”规则：1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。六、师生总结通过这堂课的学习，你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?↓下页更多四年级下册语文园地四教学设计↓