四年级下册语文《渴望读书的“大眼睛”》教学设计.doc

1、四年级下册语文渴望读书的“大眼睛”教学设计教材说明 望读书的“大眼睛”一课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响。展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。 教学要求 1、知识与技能 (1)掌握8个生字及其组成的新词。 (2)了解课文内容，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜， (3)引导学生据图展开想象，提高想象能力。 (4)培养学生描写眼睛的写

2、作技能。 (5)感情读文。 2、过程与方法 (1)结合课文理解新词，学习生字。 (2)引导学生据图展开想象。 (3)模仿课文2、3、4、5四个自然段写写眼睛，培养写作技能。 (4)通过感情朗读，体会山区贫困孩子对读书的渴望。 3、情感态度与价值观 通过学习，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜。 重难点、关键 1、了解课文内容，对学生进行情感的启发和教育。 2、引导学生据图展开想象，提高想象能力。 教具准备 多媒体课件 课时划分 两课时 教学设计 第一课时(略) 第二课时 一 导入新课 1、听写：跋涉、蜿蜒(注意容易写错的地方) 2、

3、教师：同学们，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛可以感受到人的许多心理活动。请同学相互看对方的眼睛，你能用一个什么词来形容对方的眼睛呢? 3、打开课本，看插图，注视这双大眼睛，你怎样来形容这张照片中的眼睛呢?(明亮、专注、水汪汪、渴望、忧郁)这双大眼睛让你想到了什么? 二 学习新课 1、的确，这是一张不同寻常的照片，作者看到这张照片，也想到了很多。浏览课文，找出作者联想的自然段(25)，作上记号。 2、细读2-3自然段，听清读书要求：把心放到课文中去，找到重点词作记号，并把感受记在旁边。 3、交流感悟：你画了哪些词，你感受到了什么?你能读出来吗? 条件艰苦，渴求知识，为什么忧郁?(担心失去)怎样读?谁

4、来试一下? 教师板书：明亮、专注、渴望、忧郁 4、作者看照片为什么会有这样的联想?作者了解图片的背景。“金钥匙”：了解事情的背景可以帮助理解课文内容，联想是以事实为依据的。这张照片的故事背景，课文第几自然段介绍的? 5、自由读第一自然段，用“跋涉、蜿蜒”复述出来。 小姑娘怎样上学的?指名读句子“每天”“蜿蜒” 读了这句，你仿佛看到了怎样的画面?面对这样的画面，你想说什么呢? 结合背景，发挥想象，把文中省略的内容补充出来。 怎样读出省略号呢? 6、瞧!这双渴望读书的大眼睛正看着你，看着我，向我们深情地诉说着，她诉说着千千万万濒临失学的儿童渴望读书的心声我们要读书。你看，这双会说话的大眼睛向世人热

5、切地呼唤着(学生想象，如：救救我们，我们不想失学) 7、面对这样一双渴望读书的大眼睛，你忍心拒绝吗?指名读第6自然段，为什么“大眼睛”能成为希望工程的形象标志?(教师让学生交流课前搜集的有关希望工程的资料) 8、看!这是谁?教师出示苏明娟的近照，她依旧是那乌黑闪亮的大眼睛，它还忧郁吗?不，它不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。(教师接着介绍苏明娟现在的情况) 9、齐读最后一段。思考并讨论：课题中的大眼睛为什么要加上引号? 三 延伸 1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。可是，还有更多的像童年的苏明娟一样的孩子渴望读书，但读不起书。面对这些困难的伙伴，我们能做些什么呢? 2、总结：同学们，当我们背着书包高高兴兴地上学时，可曾想过那些因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么的困苦;当我们在父母的怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困中仍能自立自强的伙伴们，他们是多么的令人爱怜。给予他们关爱与温暖，我们能够做到;珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到!只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 板书：渴望读书的“大眼睛” 明亮 专注 呼唤援助 渴望 激励孩子 忧郁