1、【教学调整】 古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：品读诗句，体会意境。教学准备：小黑板、活动单。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、预学案1.学习本课生字词，认真读熟古诗。2.搜集一到两首描写秋天景色的古诗。二、导学案 活动一：交流学生课前搜集的古诗，适时提出今天要学的是两首描写秋天夜景的古诗。揭题。1. 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后
2、，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）2.今天,我们要学的是两首描写秋天夜景的古诗。揭题。活动二：学习古诗第一首，简介洞庭湖美景及刘禹锡诗人。1.多媒体出示洞庭湖的画面。2.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。3.引出课题。师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！(多媒体出示诗和配乐朗诵。)活动三：通
3、过理解重点词语来领悟诗人要表达的诗意。【教学调整】1.自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2.检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。理解这句诗意,指名说说。潭面：指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意,指名说说。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞
4、庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么？请生读好这两句诗。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。总结:同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。活动四：指导朗读、写字。1.学生用自己喜欢的方式记忆
5、生字。2.范写“潭、螺”，指出书写要点。3.学生完成习字册。三、巩固案1生字描红。2多音字组词。磨（mo mo）【教学调整】四、实践案1.背诵洞庭湖。2.课后再背诵一首刘禹锡的诗。第二课时一、预学案熟读峨眉山月歌二、导学案活动一：学习第二首古诗，介绍李白。我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。活动二：理解“半轮、夜发、向、思君”等词，以达到理解整首诗。1.出示峨眉山月歌全文。2.自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3.反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4.再读
6、诗歌，读出诗的韵律、节奏。活动三：看图想象。1.简介“峨眉山”。2.学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。3.交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。4、指名连起来说说诗句的意思。5、引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？【教学调整】（3）看图有感情地朗读。活动四：指导朗读、背诵峨眉山月歌。三、巩固案1、完成习字册。2、默写峨眉山月歌。3、完成书后第四题的第1小题。四、实践案1背诵并默写两首古诗。2开展古诗诵读会。板书设计： 古诗两首望洞庭 峨眉山月歌 遥望 思君美景【教学反思】主备人： 组长： 审核人：
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