四年级上语文导学案-小木偶的故事_人教新课标（无答案）.doc

1、12.小木偶的故事班级：四年级 执教：张菊菊授课时间：2019-9-一、教材简介： 这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑的小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，

2、除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。备 注二、学习目标：1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3.理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4.能较合理地续编故事。三、重点难点：1、有感情地朗读课文，体会故事蕴含的道理。2、较合理地续编故事。四、知识链接： 什么叫木偶：木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。常用来形容痴呆的神情。例：他像个木偶。五、导学具准备：多媒体课件六、课时安排：1课时。七、导学流程：导 案学 案

3、教师整理并出示预习提纲预习提纲：1、用自己喜欢的方式朗读课文，划出不认识的字，读准字音。借助拼音或工具书，自主学习，并在小组合作交流。2、再读课文，划出生字所在的词语，读一读，并给每个生字组两个词语。 自主学习，同桌交流。3、三读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文或利用工具书查找完成。 小组内合作交流。4、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。 小组内交流。5、小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。 6、质疑、解疑。小组内解疑，把本小组解决不了的问题，做记录。一课时导 案学 案一、导入新课（1

4、分钟）教师导语：同学们，这节课，我们来学习12.小木偶的故事。请大家翻到课本54页，读读文前的话。从这段话中，你获得了什么信息？请大家根据预习提纲，自主学习。 一名学生朗读，其他同学集体交流。二、教师巡回参与到各小组中，以掌握相关信息。小组交流预习内容三、检查预习，做好点播与评价。（一）检查预习提纲第1、2、3题，落实学生掌握字、词情况。（3分钟）读了课文，你积累了哪些好词？1、 表情词：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭。2、 特色词：ABB式：笑嘻嘻、毛茸茸、兴冲冲；AABB式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；ABCC式：可怜巴巴。3

5、、 强调字音：“毛茸茸”中的“茸”，字音是“rng”，但是，在词语中变调读“rng”。一个小组汇报，其他小组作补充发言。在交流中读词。（二）检查预习提纲第4题。（15分钟）1、 出示题目要求： 这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。一个小组汇报，其他小组做补充。2、分角色朗读，交流体会。小组合作活动。（三）检查预习提纲第5题。（12分钟） 1、出示题目要求：小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。小组合作交流，并汇报。2、合作表演，深刻感悟同学们，你们想亲身体验一下小木偶的遭遇吗？咱们来分角色演演这

6、个有趣的故事吧！学生练习表演。学生展示，观众评议，教师指导。老木匠，自我陶醉、心满意足；小木偶，气愤、伤心、无奈、委屈；小白兔，嘲笑；老婆婆，责备、不解；小女巫，热情、善良、关心。 3、同学们，在亲身经历了小木偶的遭遇后，你一定有很多话要说，能告诉大家吗？ 学生充分交流。 4、齐读最后一句话，联系文章内容，说说你的理解。（引导学生联系老木匠“不会笑就没法过快乐的日子”的话，来理解“不过，要是只会笑，那可是远远不够的”。引导学生联系小木偶的遭遇进行体会。） 学生充分交流、体会。四、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。五、续编故事，拓展升华 （58分钟） 1、导语：小木偶有了所有的情感后，来到外面的世界，又会发生什么事情？我们接着续编下去。 2、学生准备。 3、个人展示自己编出的故事，大家评议。 4、总结：同学们，本单元我们学了四篇童话，让我们在童话的世界里自由翱翔，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。让我们与童话为伴，在其中尽情遨游，也写下心中最美好的童话故事吧！六、板书设计： 起因 只会笑 小 木 被熊警察冤枉 偶 的 经过 被小兔子怀疑 诸多挫折 故 事 被老婆婆误解 结果 小女巫赋予所有表情七、教学反思：