1、第六单元知识梳理这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、易读错的字与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为
2、“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 轩(xun)辕敦(dn)煌“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”
3、为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。兵马俑(yng) 不朽(xi)蓬勃(b) 间(jin)断雕琢(zhu) 参谋(mu)降(jing)落 邮(yu)寄二、易写错的字匠：最后一笔是竖折。益：上半部分不要写成“兴”。抵：最后一笔是点，不要丢掉。统：右半部分是“充”，总共有两点。册
4、：中间的一横两边都出头。俊：右半部分的中间是一撇和一点。偿：右半部分的第二、三笔分别是点和撇。三、重点词语俊秀巍峨游览智慧硕果避免抵偿间断措施玲珑邮册证明能工巧匠灿烂捐献普及繁忙朝气蓬勃四、多音字间 朝藏 累五、形近字 六、近义词神圣庄严精美精致歌颂歌咏陈列陈设误解误会抵偿补偿劳累劳碌俊秀俊美智慧才智朝气蓬勃生机勃勃辽阔广阔(宽阔)七、反义词精美粗糙灿烂暗淡繁忙悠闲昂贵便宜劳累清闲非常一般俊秀丑陋朝气蓬勃萎靡不振八、词语搭配(神圣)的时刻 (迷人)的月色(光辉)的笔墨 (不朽)的杰作(美丽)的集邮册 (灿烂)的文化(伟大)的祖国 (动人)的传说九、词语归类跟“想”有关的词语：浮想联翩胡思乱想想
5、入非非异想天开苦思冥想朝思暮想描写艺术成就的词语：能工巧匠匠心独运鬼斧神工无与伦比精妙绝伦浑然天成十、句子积累1比喻句：你看长江大桥像彩虹降落。2拟人句：日月潭、半屏山在做思乡的梦，黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌3精彩句：(1)西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。(2)你看万里长城绕群山飞舞，你看长江大桥像彩虹降落。4含有关联词的句子：(虽然)工作非常繁忙，(可是)他一直坚持每晚临睡前用半小时来集邮，就连去国外参加重要国际会议时，也随身携带着邮册。(转折关系)十一、考点提示1背诵：美丽的集邮册。2美丽的集邮册体会作者对伟大祖国由衷的赞美与热爱之情，熟读能直接抒发此情感的句子。3罗斯福集邮了解罗斯福集邮有哪些小故事，熟读描写集邮带来的好处的句子。
