四年级上册语文素材句子专项练习全国通用 .doc

1、四年级上册语文句子练习班别： 姓名： 一、陈述句变反问句。1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？ 2、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 父母含辛茹苦地把我们养大，难道我们应该伤他们的心吗？ 3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？ 4、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。 小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？ 5、网络丰富多彩，让我们大家恋恋不舍。 网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢？（ 网络丰富多彩，难道不让我们大家恋恋不舍吗？） 6、小玲取得的优

2、异成绩正是她勤奋学习的结果。 小玲取得的优异成绩不正是她勤奋学习的结果吗？ 二、 反问句与陈述句1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们不能忘记老师的谆谆教导。 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连忘返。 4、 这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心。 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 大千世界，到处都有野花的倩影。 6、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 都是你自己找的，我帮不了你的忙。 三、 修改病句（一） 成分残缺。1、春天来了，越来越来暖和了。 春天来了

3、，天气越来越暖和了。 2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。 月光洒在沙滩上，沙滩上一片银白。 3、学了爱迪生这一课受到了教育。 学了爱迪生这一课，我受到了教育。 4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。 雷锋全心全意为人民服务的事迹值得我们学习。 （二）重复啰嗦。1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。 联欢会上，他首先走上台表演节目。 2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。 奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜等蔬菜。 3、我经常阅读、看科幻小说。 我经常阅读科幻小说。 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。 松鼠喜欢把窝搭在高大的树上。 (三) 表意不明。1、李红有时候经常和张明在一起打球。 李

4、红经常和张明在一起打球。 2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 妹妹找不到爸爸妈妈，心里很着急。 3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。 有人主张接受，有人主张反对，他同意主张接受。 4、 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。 全班同学除了张刚，其他都参加了这次公益活动。 （四）搭配不当1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。 今天联欢会上的音乐真好听，舞蹈真好看。 2、我很喜欢参加自然博物馆。 我很喜欢参观自然博物馆。 3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。战士们冒着倾盆大雨和踩着泥泞的小路前进。 4、战斗正在热烈地进行着。 战斗正在激烈地进行着。 （五）语序不当1、我们学

5、校师生全体去参观科技馆。 我们学校全体师生去参观科技馆 。 2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。 王丽在演唱会上唱了一支优美的歌。 3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。 我对美术和音乐这两门功课很感兴趣。 4、李华被同学们一定评为三好学生。 李华一定被同学们评为三好学生。 5、 学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。 学校已经把“学雷锋积极分子”的名单公布出来了。 四、 缩句1、 山民的几句朴素的话蕴含着意味深长的哲理。 话蕴含着哲理。 2、 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。 红四团取得了胜利。 3、 汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。 工人师傅把钻机安装

6、好了。 4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。 老师讲了故事。 五、直述句改成转述句的练习：1、 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”_外公对小英说，他告诉小英，那是中国最有名的花。（外公告诉小英，那是中国中有名的花。） 2、冉冉笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”_冉冉笑着对妈妈说，李明今天生病了，她去帮李明辅导功课。 3、 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”_李老师兴奋地说，他们班战胜了四（1）班，获得了冠军。 4、 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”_王老师对小华说，她把小华的书包缝好了。 5、他轻轻地说：“我买不

7、起，先生，我的钱不够。” 他轻轻地说，他买不起，他的钱不够。 6、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 贝多芬说，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。 7、老师高兴地说：“同学们，告诉你们一个好消息。” 老师高兴地告诉同学们一个好消息。 8、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。” 叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 六、转述句改成直述句的练习：1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。 妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃吧。” 2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。 张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。” 3、老师严厉地对小敏刚说，他必须把教室打扫

8、干净。 老师严厉地对小敏刚说：“你必须把教室打扫干净。” 4、小冉对小芳说，小芳的裙子非常漂亮，她非常喜欢。 小冉对小芳说：“你的裙子非常漂亮，我非常喜欢。” 5、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。 妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃吧。” 6、小明生气地说，这样的问题不会难倒他们。 小明生气地说：“这样的问题不会难倒我们。” 七、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。1、这个故事里的主人公迷住了我。 这个故事里的主人公把我迷住了。 我被这个故事里的主人公迷住了。 2、大风卷起的尘土遮住了我的视线。 大风卷起的尘土把我的视线遮住了。 我的视线被大风卷起的尘土遮住了。 3、经过

9、一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。 经过一千多次的试验,爱迪生终于把适合做灯丝的材料找到了。 经过一千多次的试验, 适合做灯丝的材料终于被爱迪生找到了。 4、英勇的人民空军击落了敌人的一架飞机。 英勇的人民空军把敌人的一架飞机击落了。 敌人的一架飞机被英勇的人民空军击落了。 八、扩写句子。1、小蜜蜂飞来飞去。 小蜜蜂在花丛中自由自在地飞来飞去。 2、浪花跳跃。 美丽的浪花在大海上欢快地跳跃着。 3、黑熊表演节目。 可爱的小黑熊在舞台上表演着精彩的节目。 4、鲜花盛开了。 五颜六色的鲜花在花坛里盛开了。 九、运用修改符号修改下列病句。1. 中国的人口是世界上最多的国家。 2、他很

10、果断，从来不听别人的意见。3、 今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。 4、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的

11、称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。十、肯定句变双重否定句。1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者

12、。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 香港回归伟大的祖国，我们不可能不感到无比自豪。 2、每个小孩子都喜欢小动物。 每个小孩没有不喜欢小动物。 3、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。 我对同学们的勇敢精神，不得不从心底里感到无限的敬佩。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍

13、,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。十一、双重否定句变肯定句。1、他不可能不迟到的。 他一定迟到的。 2、这回我们班非要获得流动红旗不可。 这回我们班一定要获得流动红旗。 3、老师不可能不知道这件事是谁干的。 老师知道这件事是谁干的。