1、诚实与信任教学目标：1.认识本课3个生字，并学会写10个生字，理解词语及重点句子。2.理解由生字组成的词语，从提供的词语中选两个造句。3.懂得“诚实与信任比金钱更重要”，体会人与人彼此真诚交流的意义。4.结合生活中的实际例子进行比较，进而培养学生对真善美的追求。教学重点：1. 识字、写字。2.朗读“我”与车主的对话，体会人与人之间情感的交流。教学难点：1. 通过对具体句子的研读、交流，理解“诚实与信任比金钱更重要”的含义。2.结合生活中的具体例子，讨论诚实与信用的重要性，形成正确的价值观取向。教学过程：一、检复1、师：同学们，今天我们继续学习第20课诚实与信任，学生齐读课题。2、通过上节课的学
2、习，你能用一两句话说说课文主要讲了一件什么事吗？3、让我们再次走进课文，深入体会“诚实与信任”的内涵。二、学习第一部分（1-3）1、师：课文中的“我”给你留下了怎样的印象？自由朗读课文13，把相关的句子用“”画下来，可以在旁边写写你的感受。（学生自主读书，教师巡视）2、交流师：好，谁来说说看？（诚实）你从哪里读到的？预设学生回答：我认为能表现作者诚实的句子是“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下希望车主与我联系”。（学生说自己的感受想法，可以多个学生发言）相机映示第三小节师与学生互动：你们做做环顾四周的动作，为什么要环顾四周？（看看有没有人）有人吗？（没有）因为当时已经是导读第一小节。不会有人
3、的，即使有别人也看不清，快走吧！（作者有一走了之吗？）师：撞坏别人的车以后，没人看见，却没有逃跑，还主动留下自己的姓名和联系方式，这就是什么的表现？诚实（生接）。师：我们刚刚看出作者是一个诚实的，那么这样一个诚实的人，你觉得他会怎样去写这张留言条条呢？（可以用自己的名字和家里的电话）学生思考后，说话联系。教师适当评价。指名读第三小节，齐读第三小节。师：你还从哪里读到了“我”的诚实？相机映示第二小节。能抓住其中一处谈谈吗？小红车主人有责任吗？可是作者却说学生读：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但他毕竟是停着的，责任应该在我。”师：除了诚实，作者还给你们留下了怎样的印象？（学生自由回答，有责任
4、感，信任他人有理即可，说出依据。）（教师评价）师：同学们，相信此时此刻你有一定有许多话想对作者说吧？那就把我当成作者，和我说说看吧。学生对着老师练习说话，教师和学生互动。过渡：同学们，听完你们的话，我觉得你们你们都深深的被作者的行为感染了，你们是认可他的行为的是吗？那小红车的车主他又会怎么想怎么说呢？我们继续来看故事的发展的吧。三天以后，小红车车主果然果然给我打来了电话.于是发生了这样一段对话。三、学习课文第二部分出示：“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”“
5、不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”师：同学们，你们观察一下这段对话，与我们平时所看到的对话描写在格式上有什么不同啊？（教师引导学生观察格式，说出这段对话没有提示语，每句话都是一个自然段。说出的学生给予表扬。）师：没写提示语就是没有任何的感情提示，那我们都知道人在说话的时候是有感情的。现在就请同学们读读这段对话，体会一下作者和小红车的主人在说这些话的时候是什么样的感情呢？读完可以同桌之间相互讨论，也可以在旁写写批注。（学生自主读书，教
6、师巡视）师：讨论完了吗？我们一起来讨论一下。首先看第一段对话，你从中感受到他说话时怎样的感情。把你的感情读出来。（作者的惊喜和歉意，小红车车主的感谢）（一个标点也能体会出感情，“噢！”字中包含一种什么感情？）在学生读小红车主人的感谢时，教师质疑：我要道歉很合理，可小红车的主人车子被撞坏了，应该要索要赔偿，为什么还要感谢我呢？（根据学生回答总结：因为感动，所以感谢。）师：同学们，感谢在这里可不是一个简单的词，他表达了小红车主人对作者诚实行为的认可，同时也是对作者给予自己信任的真挚感谢。老师想读一读可以吗？（教师师范读）听出来了吗？你们想读吗？谁来读一读？指名学生起来读。一起读。（评价：多真挚的感
7、谢啊，从你们的朗读中，老师真正的感受到了这种歉意。好，我们再来看看他们的第二段对话。）出示：第二段对话内容。师：从这段对话中，你有感受到他们怎样的情感呢？（学生先说体会到的情感，再通过朗读表达，可以让学生相互评价）师：作者在无人知晓的情况下主动留下字条，让小红车主人很感动，那让他感动的仅仅是这张字条吗？我们再来看看第三段对话。出示：第三段对话内容。师：你读出了什么？（学生说感受，教师引导）学生读，教师师范读，学生再读。师：这么美好的电话，你们想不想完整的读一读？男女生对读。在这段对话中，有一句是课文的眼睛，你知道是哪一句吗？映示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这
8、比金钱更重要。我再一次谢谢你！细细读，你读得懂吗？你觉得诚实和信任比金钱更重要吗？（课前渗透）比金钱更重要的东西还有什么？（学生自由说）读这句话，指读，朗读。四、学习第9小节1、自由读2、指读3、姓名、地址、年龄、职业都不重要，重要的是他印在我脑海里的那句话，有没有印在你的脑海里？能不能背出来？（学生齐备）五、总结1、此时，你一定有话要说，写下来吧！2、交流总结。教学反思诚实与信任一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下姓名、电话，后来双方通过电话使事情圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。教学中，我设计了以下几个环节：一、抓住课题导入。一上课，我就让学生
9、齐读课题后快速读课文，找出表现我诚实的句子，如此直奔中心，引入对课文的学习。二、多角度对话。课文第二部分写了“我”和小红车主人在电话中相互表示歉意或感谢，情真意切，生动感人。我让学生反复诵读，给学生适度的时间与文本“对话”，诵读、感受、理解、欣赏课文，从“我”与小红车主人的“打电话”的这部分内容感悟出了诚实和信任的可贵；再进一步地展开师生、生生间的对话，教师与学生、学生与学生平等地交流，真诚地沟通，学生的情感得以升华。三、结合内容对课题进行研究。课文选取了生活中极其平常的小事，以朴实的手法加以描写，但人物刻画得十分细致，人物“诚实”的美好品质感人至深，给人留下了深刻的印象。在学生理解了课文内容
10、后，我用课后练习4“这篇课文为什么要用诚实与信任作题目？想想看，还能换个题目吗”作为思考题，让学生再读课文，寻找答案。学生纷纷发表自己的看法。有的学生说：“文中的我用诚实赢得了小红车主人的信任。”有的说:“诚实和信任比金钱更重要，是无价之宝。”有的说：“题目可以换为诚实和信任比金钱更重要。”有的说：“可以用“诚实的心灵作为题目。”学生真正理解了课文，体会到了诚实和信任的重要性。四、积累故事和名人名言。课尾，我布置作业：收集有关“诚实的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。一方面帮助学生积累语言，另一方面强化学生对诚实和信任的认识，进而转化为行动。上完这一课，我感觉到，我和学生在心灵上都接受了一次洗礼，相信我的学生会受益终生的。当然，在教学过程中还存在一些不足之处，如：发言的学生虽较多，需多调动全体学生的积极性，教师和学生的评价语汇不太丰富，有些地方还放得不开，他们可以畅所欲言，谈谈各自的看法，孩子们的慧眼是我们任何听课老师不具备的，孩子们才是课堂的真正主人！
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