四年级上册语文教案8.世界地图引出的发现 人教新课标.doc

1、8*世界地图引出的发现1能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。3学习课文后能将自己的感受说给大家听。在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。一、读题设疑板书课题，读题。一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。二、自读课文1自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。2自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。3指名分节朗读。4解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？5找出课文的相关段落，再次朗读。三、观察、读文，相互印证1分组观察世界地

2、图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾，看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。2.熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。3魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。4学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上的。四、熟读课文，交流感受1学生再次默读全文。2魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？

3、你从这件事中感受到什么？ 让学生围绕这一问题说一说。五、当堂训练，巩固提高1根据意思填上合适的词语。a形容心里有事，不安宁。()b不可想象，不能理解。()其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。c白费心机。()死记硬背

4、是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2选词填空。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得

5、到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。考察观察a他开始在各大洲之间的联系和对比中进行()。b他常常耐着性子，()墙上的地图。