四年级上册语文教案4短文两篇 湘教版.doc

1、4* 短文两篇【教学目标】1认读本课“怯、默、喇、叭、桶、凝、播、溢”8个生字，能正确拼读课文中出现的新词。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，领悟文中蕴含的美好情怀。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，懂得人与自然和谐相处的道理。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：导引法。学生：自读自悟、合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入。1.同学们，在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴滴，折射出人性的一种美丽，让我们做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩

2、瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文，用心品味文章的语言和内容吧!2.板书课题。（课件出示课题）二、初读课文，学习字词。1.学生自由朗读课文，读准字音。2.在课文中画记生字，还可以把不理解的词语画下来。3.说说每篇短文讲的是什么。4.检查生字新词掌握情况。（1）出示生字，指名认读。重点指导：“怯”和“却”读音和字形均相近，要注意区分。“凝”字的声母是鼻音“n”，韵母后鼻音，注意正确发音。（2）同桌交流识字方法。本课的形声字居多，可以采用记声旁带一串的办法和形近字比较法识字。（3）理解新词。出示新词，学生联系语言环境与生活实践理解词义。出示词语：怯、淙淙、婉转、凝神、溢怯：胆小、害怕。淙尝：象声

3、词，流水的声音。婉转：本课是指鸟鸣声抑扬动听。凝神：聚精会神。溢：充满而流出来。本课是指大妈抑制不住心中的欢喜，从脸上流露出笑意。三、感情理解，问题探究。1.学生再次默读课文，提出不能解决的问题。2教师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。3.教师将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。教师出示问题组：(1)从放飞一只蝴蝶这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么？(2)班主任为什么“沉默”？为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱？(3)听这篇短文写的什么内容?(4)理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。4学生分小

4、组讨论以上问题，教师巡视，师生共议，明确：(1)我们能从朱兰身上看到她保护动物，关爱生命的美好心灵。(2)班主任的沉默”，是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼，为朱兰的行为感到叹服，同时在思索：自己的学生竟有如此美好的心灵，作为老师可能自愧不如吧！但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户，自己为什么不能为朱兰做点什么呢？于是，他就到财务室交了两块玻璃的钱，老师的行为也让人佩服。(3)清晨，大妈沐浴在幸福中，用心凝听着邻家小男孩的念书声。(4)“脚步放得很轻很轻”，说明大妈不愿打扰邻家的小男孩，“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。露珠的忽闪忽闪，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在听邻家的小男孩读书

5、？莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中明白了什么？一幅多么美好生动的画面啊！四、指导朗读。1播放短文录音，学生边听边想象。2.借助课文插图，说说自己听朗读时仿佛看到了什么，听到了什么。（课件出示课文插图）3学生分组相互朗读，小组评议。4指名学生朗读，教师评议。5学生自由朗读短文。五、对比探讨，实践拓展。1读短文，对照故乡的风景说说自己的看法。2.了解有关人与自然界的生物和谐相处的故事。【板书设计】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提

6、供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大

7、极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。4* 短文两篇家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓

8、好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。开一扇窗户 放飞蝴蝶玻璃打碎了 老师赔钱流水声对唱声唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。“广播声”读书声【教学反思】阅读是学生的个体化行为，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识。个体自读和合作交流是此类课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应用于学生自读自悟和交流。在本堂课的教学中中，我让学生自学质疑，教师在巡视中搜集学生的问题，老师再集中出示提炼的问题让学生自主探讨，在探讨中理解课文内容，懂得人与自然和谐相处的道理。