1、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。第二课时(一)教学目标1学习课文第2段，理解这一段的主要内容。2仿写一个总分语段。3能正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都北京的思
2、想感情。教学重点与难点教学重点：继续按事情发展的顺序分段。在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志，模仿第2自然段写一个总分语段。教学难点：讨论分段和概括段落的主要意思。(二)教学过程1复习。(1)听写词语。(2)齐声朗读第2段，说说这段的主要意思。2学习第2段，仿写一个总分语段。(1)自由读第2段，口头填空：我们来到果园里，看到( )。(2)投影，出示语段：果园里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色! (3)你从哪里感受到果园里果实累累? 用一划出具体描写果实累累的句子
3、。反复研读，体会感受到颜色美、果实多、个儿大。(4)小结写法：这是一个总分段式。作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色，并运用了比喻、拟人的写作手法。(5)仿照第2段的写法，描写一段夏天果园里果实累累的景象。夏天果园里会有哪些水果? 选择一种水果加以描述。(相互交流、评议、拓展思路) 按总分段式写一个语段。3作业。完成作业本第5、6(1)(2)题。第三课时(一)教学目标1理解课文第3段，并背诵。2培养学生热爱大自然、热爱首都北京的思想感情。(二)教学过程1学习第3段。(1)轻声读第3段，思考：离开果园，我们来到什么地方?举目眺望，又看到了什么? (1)这一段作者是按什么顺序来写的?用。圈出方位词。(3)激发兴趣：北京城各个方位所展示的景色都十分美丽。同学们可以选择自己感兴趣、所喜爱的一个方位认真研读，感受它的自然美。(第4、5、6自然段可根据学生的选读随机安排) (4)有感情地朗读第3段，说说这一段的主要意思。2背诵第3段。(1)回顾第3段内容，完成(作业本)第7题的来到万春亭。(2)试背。记住要点(朝西望向南望往东看) 以作业本第7题的填空尝试着背诵。(3)指名学生分自然段背-齐背。3作业。完成作业本第2、6(1)(2)、7题。
