四年级上册语文学案－27 虎门销烟∣语文S版.doc

1、27 虎门销()烟课题虎门销烟课型新授课设计说明来源:学,科,网本课设计，我抓住“壮”字引导学生深入读课文，前来观看的人多而广，仪式的隆重，销毁的鸦片数量多都表现了“壮”这个字，从而更深刻地体会“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。学前准备1.搜集林则徐的资料。（师生）2.多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会本课的生字，认识8个生字，会写10个生字，理解新词。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。重点难点有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。学前准备1.搜集林则徐的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.多媒体课件。（教师）教学环节

2、导案学案达标检测一、质疑导入。（用时：5分钟）来源:ZXXK1.出示林则徐的图片，引导交流林则徐的资料。2.板书课题，引导质疑。1.自由交流林则徐的资料。2.齐读课题，针对课题质疑。1.通过资料学习，我知道了在虎门销烟的民族英雄是 。二、初读课文，疏通字词。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，自学字词。2.检查字词学习情况。3.指名分自然段读课文。1.自由读课文，疏通字词。2.汇报字词学习情况。（1）注意字音：呵、督、泄。（2）注意字形：遵、聋、督、恭、畏。2.给带点字选择正确的读音并打“”。分外（fn fn）应邀（yng yng）身着（zhu zhe zho）朝服（zho cho）三、

3、再读课文，品析“销烟前”。（用时：15分钟）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，思考：虎门销烟是个怎样的事件？用文中一个词语来形容。2.组织学生有感情地朗读第1

4、3自然段，小组讨论：你是从哪些地方体会到这一事件的“壮”的？1.用“壮举”可以形容虎门销烟这个事件。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2.汇报展示讨论结果。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长

5、、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，

6、更重于传播知识。（1）前来观看的人多而广：“成群结队的百姓”“浩浩荡荡的人流”“人山人海”“水泄不通”。（2）隆重：“节日盛装”“敲锣打鼓”“耍着狮子舞着龙”。3.读一读，注意加点词语，体会当时人们的心情。老年人边听边点头，笑呵呵地捋着胡须；青年人兴奋地挥着拳头，赞不绝口；顽皮的孩子们在人群里钻来钻去，高兴地叫喊着：“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门滩去看哪！”四、布置作业，巩固提高。（用时：5分钟）出示作业：1.抄写字词。2.熟读课文。完成作业。4.根据读音填空。 （ ）大臣林则（ ），（ ）照皇上 （ ），于6月3日在虎门滩将收（ ）的洋人鸦片当众销毁，沿海居民和在广州的外国人，可前往观（ ）教

7、学反思本课一开始我就引导学生去读书，找到有关“壮”的语句，再去读，我也从中鼓励学生，如“你真会读书，抓住了重点词来看出人多！”在教学过程中，我紧紧抓住文本，落实语言文字的训练。另外，我还采用多种方式指导学生朗读，使学生通过悟、通过读，加深对文本的理解。第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，了解“虎门销烟”的壮观场面，认识虎门销烟的伟大意义，激发民族精神和爱国情怀。来源:ZXXK2.通过学习课文，懂得抓住人物的神态、动作进行描写，是写好一个场面的关键，并运用这种写作方法写一个节日的有趣场面。重点难点深入理解课文内容，感受“虎门销烟”的壮观场面，了解虎门销烟的伟大意义，学习林则徐的民族精神和爱国情

8、怀。学前准备多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.指名认读字词。2.导入：销烟前的场面的确很壮观、隆重，你们想知道这个伟大壮举的具体情形吗？认读字词。5.给下列词语注上正确的读音。( ) ( )遵 照 震耳欲 聋( ) ( ）敬 畏 笑呵呵( ） ( ）监督 敲 锣 打鼓 ( ）水 泄 不通二、品读“销烟”，深入了解。（用时：20分钟）1.引导学生默读课文第4、5自然段，思考：从哪些语句可以看出“壮”？2.检查读书效果。3.组织小组讨论：销烟是分几步进行的？4.全班汇报。5.过渡：销烟的结果怎么样？引导自由齐读第7自然段，交流。1.默读课文，画出相关语句

9、，细细体会。2.全班交流。3.有感情地朗读这些句子。4.小组讨论销烟的步骤。5.汇报：灌水、撒盐、抛鸦片、倒石灰。6.齐读第7自然段，自由交流感受。6.读下面的一段话，然后答题。销烟民夫先把池子灌上水，然后把一袋袋海盐倒入池内，又把每包烟土切成四块，扔进水里，等烟土泡透后，再把一担担生石灰倒进池子里。不一会儿，池子像开了锅似的，黑色的鸦片在池子里翻来滚去，一团团白色烟雾从池子里往上蒸腾，弥漫了整个虎门滩。 （1）这段话中工人们销毁鸦片的经过是 、 、 。（2）这段话中表示先后顺序的词语是 、 、 。三、总结全文，互动交流。（用时：7分钟）1.出示插图，启发思考：看看咆哮的大海，看看销烟的场景，

10、你想说些什么？2.组织学生齐读第6自然段。1.仔细看图，自由交流感受。2.齐读第6自然段。7.看完图片，你有什么启发或感受，写下来。 四、感情朗读，体会情感。（用时：8分钟）指导有感情地朗读全文。练习有感情地朗读课文。8.找出文中描写销烟隆重壮观场面的句子，写下来，并练习有感情地朗读。 板书设计教学反思在本课的教学中，为了感受销烟前的隆重、壮观，我让学生自己读第13自然段，从文中的“水泄不通”“人山人海”看出场面的隆重、壮观，然后让学生有感情地读出来；接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“欢呼雀跃”“惊心动魄”，让学生边读边想象当时的情景，把气势读出来；最后让学生想象自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情。