四年级上册语文学案－13 麻雀∣语文S版.doc

1、13 麻雀课题麻雀课型新授课设计说明阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又是强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。学前准备1.搜集作者的资料。（师生）2.多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会本课的生字、词语。2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。学前准备1.搜集作者的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测来源:

2、学+科+网Z+X+X+K一、谈话导入。（用时：5分钟）1.导入：麻雀是一种很普通的鸟，平时人们不怎么注意它。然而，在这种随处可见的鸟身上，却有一种令人敬佩的精神，想知道是什么吗？2.板书课题。1.齐读课题。来源:2.交流作者的资料。二、初读课文，学习字词。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，自学字词。2.启发思考：文中出现了哪几个角色？它们之间发生了一件什么事？3.组织学生汇报交流。1.自由读课文，自学字词。2.小组交流课文的主要内容。来源:学_科_网Z_X_X_K3.全班交流。（1）注意字音：巢、嗅、哑、拯救、庞。（2）注意字形：绒、掩、搏、危。（3）课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉

3、下来的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要跟猎狗搏斗，“我”深受感动，带走了猎狗。1.比一比，再组词。梧（ ）悟（ ）庞（ ）宠（ ）险（ ）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?检（ ）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙

4、伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。绒（ ）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环

5、保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?线（ ）三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.指名读课文。2.小组讨论：课文是按什么顺序写的？3.引导学生理清课文的层次。1.小组交流课文的叙述顺序：开端发展结局。2.全班交流。3.理清课文的层次。2.课文是按照 的顺序写的。四、布置作业，巩固提高。（用时：5分钟）出示作业：1.抄写字词。2.熟读课文。完成作业。教学反思本节课，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生自由朗读，整体感知课文并概括课文的主要内容。然后，我让学生再读课文，合作探究，采取“读

6、找议读” 的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中培养语感，积累词汇。第二课时学习目标1.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。重点难点体会老麻雀奋不顾身拯救小麻雀的大无畏精神，感受作者对老麻雀的敬佩之情。学前准备多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.指名认读字词。2.引导回顾课文的主要内容。1.认读字词。2.回顾课文的主要内容。3.这篇课文主要讲了什么内容？二、研

7、读课文，深入理解。（用时：20分钟）1.引导学生默读第13自然段，说说这是一只怎样的小麻雀？你是从哪儿看出来的？2.教师范读课文第4、5自然段，学生思考：老麻雀怎样用自己的身躯来掩护小麻雀，拯救自己的幼儿？3.组织学生汇报交流。4.引导学生读第6、7自然段，启发思考：为什么我唤回猎狗，把它带走？1.默读第13自然段，画出相关的语句，小组内交流读书感悟。2.全班交流。（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。从这句话可以体会到老麻雀的勇敢、坚定，以及焦急的心情。（2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。从中体会到老麻雀临战前紧张的姿态。（3）可是因为紧张，它浑身发抖，发出

8、嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。从中体会到老麻雀奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大母爱。3.自由读第6、7自然段，全班交流。4.按原文内容填空。老麻雀用自己的身躯 着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖发出 的声音。它呆立着不动，准备着一场 。三、总结全文，升华主题。（用时：7分钟）1.出示作者的原文结尾，引导学生有感情地朗读。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬这爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更加强大。2.小结：同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，才能震撼了“我”、感动了“我”，使“我”唤回了猎狗，老麻雀这才救了自己的孩子。我们的世界也正因为有了爱，才得以延

9、续和发展，因为爱，我们的世界才更加和谐，更加美好。有感情地朗读出示的句子，感受老麻雀的伟大母爱，这种情感也让我们钦佩和震撼。5.课文最后说：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”想象“我”带着猎狗离开后，会发生怎样的故事呢？请以“ 猎狗走开了”为开头，写一段话。 四、拓展延伸，互动交流。（用时：8分钟）1.过渡：爱是可贵的、伟大的，我们又何曾不无时无刻被浓浓的爱所包围呢！2.引导学生讲一讲自己或别人的充满爱的小故事吧。1.小组内互相讲爱的故事。2.全班交流。6.写出一个你被浓浓的爱所包围的片段，并描述一下你对这种爱的感受。 板书设计教学反思刚看到这篇课文的时候，我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，更被老麻雀的精神感动着。在设计教学流程时，我先设计找体现老麻雀保护小麻雀的伟大母爱的句子，让学生自己感悟和体会。学生们的感悟和体会都很深刻，尤其让我惊讶的是，学生的朗读质量超乎了我的想象。可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。最后我延伸到课外，让学生说一些母亲平时关爱自己的事。