四年级上册语文同步练习2芦叶船∣语文S版.doc

1、第2课芦叶船同步练习一、 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“

2、教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 看拼音，写词语。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 hn sh zh zh zhi xio l b ho dn语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进

3、地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发

4、展。 二、在下面加点的字的正确的读音下划横“ ”。 吐露（t t） 更好（ng n） 漂流（pio pio） 折纸（sh zh） 横竖（hn hn） 喇叭（b b）三、比一比，再组词。 竖（ ） 喇（ ） 航（ ） 蛛（ ）坚（ ） 刺（ ） 抗（ ） 珠（ ）四、判断下面的句子是否是比喻句。是打“” 1.那里河道特别多，横的、竖的，像 蜘蛛网一样。（ ） 2.那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。（ ） 3.芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。（ ）五、选词填空。 1.我们吹着小喇叭（ ）芦叶船远航。（欢送 欢迎） 2.在一个（ ）星期天，我们去春游。（晴空 晴朗）六、按要

5、求，写句子。1.我们把芦叶船轻轻地放在小河中央。（改成被字句） _。 2.谁能不认识自己折的芦叶船呢？（改成陈述句）_。 七、课文内容我知道。1.作者的故乡在 。“我”的故乡 多。2.我们用芦叶折成 种芦叶船，分别是 、 、 、 。八、阅读。我不信。江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？“不信就试试！”表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放进江水中。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。我又惊又喜。1.把画横线的句子改写成陈述句。_。2.由这句话“江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪”联想到一

6、句俗语是：_。3.由“这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远”想到的成语是_。4.作者此时的心情是 。“顺着风，顶着浪”交代了芦叶船开走的 。参考答案一、看拼音，写词语。横竖 蜘蛛 窄小 喇叭 浩荡解析：注意“喇 叭”的书写。二、在下面加点的字的正确的读音下划横“ ”。三、比一比，再组词。横竖 喇叭 航行 蜘蛛 坚实 长刺 反抗 珍珠解析：形近字的辨析。四、判断下面的句子是否是比喻句。五、选词填空。1.欢送 2.晴朗 解析：欢送：指高兴地集合表示送别。欢迎：高兴地迎接。晴朗：多用于形容天气清明，太阳高照的样子。晴空：指晴朗的天空。六、按要求写句子。 1.芦叶船被我们轻轻地放在小河中央。 2.谁都认识自己折的芦叶船。 解析：1.去掉“把”，换成“被”字，被动者“芦叶船”放在前边，“我们”放在“被”字后边。2.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。七、课文内容我知道。八、阅读。1.那小小的芦叶船，会翻的。2.长江后浪推前浪3.乘风破浪4.又惊又喜 环境解析：第1小题将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。第2、第3小题是课外知识的拓展。第4小题从课文找到答案。